A. | 檸檬酸循環(huán)消耗二氧化碳,卡爾文循環(huán)產(chǎn)生二氧化碳 | |
B. | 檸檬酸循環(huán)中,葡萄糖中的化學能轉(zhuǎn)化為ATP中的化學能 | |
C. | 卡爾文循環(huán)只在光照條件下進行,檸檬酸循環(huán)只在黑暗條件下進行 | |
D. | 卡爾文循環(huán)中,ATP和NADPH中的化學能轉(zhuǎn)化成有機物中的化學能 |
分析 高等植物細胞中檸檬酸循環(huán)主要就是指有氧呼吸第二階段的反應,即丙酮酸與水反應生成二氧化碳、還原性氫和少量ATP,發(fā)生在線粒體基質(zhì)中;而卡爾文循環(huán)就是指光合作用中的暗反應過程,關(guān)鍵就是二氧化碳的轉(zhuǎn)移途徑.
解答 解:A、檸檬酸循環(huán)產(chǎn)生二氧化碳,卡爾文循環(huán)消耗二氧化碳,合成有機物,A錯誤;
B、檸檬酸循環(huán)在線粒體基質(zhì)中進行,丙酮酸中的化學能轉(zhuǎn)化為ATP中的化學能和[H]中的化學能,B錯誤;
C、卡爾文循環(huán)在有光和無光條件下都能進行,但不能在無光條件下持續(xù)進行,而檸檬酸循環(huán)在有光和無光條件下都能持續(xù)進行,C錯誤;
D、卡爾文循環(huán)是在葉綠體基質(zhì)中將CO2還原為糖的一系列反應,在光反應提供的[H]、ATP作用下,形成有機物,并將ATP和NADPH中的化學能轉(zhuǎn)化成有機物中的化學能,D正確.
故選:D.
點評 本題以檸檬酸循環(huán)和卡爾文循環(huán)為載體,考查了呼吸作用和光合作用的有關(guān)知識,考生要明確兩種循環(huán)的實質(zhì),并識記其過程中發(fā)生的物質(zhì)變化和能量變化;識記光合作用和呼吸作用發(fā)生的場所,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水鹽平衡調(diào)節(jié)的過程可通過A→B→C→D→E來實現(xiàn),屬于神經(jīng)調(diào)節(jié) | |
B. | 血糖平衡調(diào)節(jié)的過程可以通過C→D→E來實現(xiàn),屬于體液調(diào)節(jié) | |
C. | 正常嬰兒排尿時,其調(diào)節(jié)過程可能通過A→B→E來實現(xiàn),屬于神經(jīng)調(diào)節(jié) | |
D. | 若圖表示體溫調(diào)節(jié)過程,則C為垂體,D為甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體DNA上缺失了一個基因從而導致基因突變 | |
B. | 基因突變可發(fā)生在生物個體發(fā)育的任何時期 | |
C. | 若無外界誘發(fā)因素,生物不會發(fā)生基因突變 | |
D. | 觀察細胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 疫苗需要冷藏的原因是疫苗是有活性的減毒病原體或病原體的特異蛋白 | |
B. | 疫苗的原理是接種后使人體產(chǎn)生相應的記憶細胞和抗體 | |
C. | 正確接種有效疫苗后,就能100%預防此種疫苗對應疾病 | |
D. | 免疫能力低下的人應謹慎接種疫苗是因為疫苗屬于抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞內(nèi)能同時進行多種化學反應,而不會相互干擾 | |
B. | 將胰島細胞形成的胰島素,分泌到胰島細胞外 | |
C. | 控制物質(zhì)進出細胞 | |
D. | 作為系統(tǒng)的邊界,維持細胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{7}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以從囊胚的滋養(yǎng)層細胞或原始性腺中分離出胚胎干細胞 | |
B. | 將胚胎干細胞放在飼養(yǎng)層細胞上培養(yǎng)可促進細胞分化 | |
C. | ES細胞在體外培養(yǎng)時可以只增殖不分化 | |
D. | EK細胞體積大、細胞核小、核仁明顯、具有發(fā)育的全能性 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年河北邢臺二中高二第一學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
根據(jù)下圖所示實驗過程回答:
(1)甲圖中,供應塊是含生長素的瓊脂塊,接受塊是不含生長素的瓊脂塊。實驗結(jié)果,胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象:______________。這一現(xiàn)象說明__________________________
(2)乙圖中胚芽鞘D能不能發(fā)生C的現(xiàn)象: ,這說明________________________
(3)上述實驗說明,生長素在植物體內(nèi)的運輸方向從形態(tài)學上端到下端。運輸方式是___________。
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