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下列圖例中,圖1表示草原生態(tài)系統的能量流動和部分物質循環(huán),圖2表示某種群遷入該生態(tài)系統一段時間內,種群增長倍率和時間的關系.請回答下列問題:
(1)由圖1分析,無機環(huán)境中的物質和能量主要是通過
 
過程進入生物群落,圖中“→”表示
 
;生態(tài)系統能量不循環(huán)流動的原因是
 
;物質可以反復利用的主要原因是生態(tài)系統組成成分中的
 
經過呼吸作用將有機物分解為無機物,無機物可被生物群落重新利用.
(2)由圖2可知,種群密度在
 
年時,達到種群的環(huán)境容納量(K值).若要使該種群的K值增大,可通過實現(寫出兩種措施)
 
、
 
.當種群密度在第10-30年時期內,種內斗爭變化趨勢是
 
考點:生態(tài)系統的功能
專題:
分析:分析圖1:圖1表示草原生態(tài)系統的能量流動和部分物質循環(huán),由于物質可以循環(huán)利用,而能量只能單向流動,不能循環(huán)利用,因此圖中實線箭頭表示物質循環(huán),虛線箭頭表示能量流動.
分析圖2:圖2表示某種群遷入該生態(tài)系統一段時間內,種群增長倍率和時間的關系.0~40年間,λ均大于1,說明這40年間種群數量不斷增加;第40年及之后,λ均等于1,種群數量保持相對穩(wěn)定.
解答: 解:(1)由圖1分析,無機環(huán)境中的物質和能量主要是通過生產者的光合作用過程進入生物群落;由以上分析可知,圖中“→”表示物質循環(huán);由于生物代謝產生的熱能不能被生物體用于合成有機物,因此生態(tài)系統能量不能循環(huán)流動;物質可以反復利用的主要原因是生態(tài)系統組成成分中的生產者、消費者和分解者經過呼吸作用將有機物分解為無機物,無機物可被生物群落重新利用.
(2)由圖2可知,0~40年間,λ均大于1,說明這40年間種群數量不斷增加;第40年及之后,λ均等于1,種群數量保持相對穩(wěn)定.因此種群密度在第40年時,達到種群的環(huán)境容納量(K值).若要使該種群的K值增大,可通過增加食物實現、改善環(huán)境條件、減少天敵等措施實現.在第10-30年時期內,λ均大于1,種群密度不斷增大,種內斗爭逐漸增強.
故答案為:
(1)生產者的光合作用    物質循環(huán)    生物代謝產生的熱能不能被生物體用于合成有機物(或散失的熱能不能被生物再利用)   生產者、消費者和分解者
(2)第40     增加食物,改善環(huán)境條件、減少天敵等    逐漸增強
點評:本題結合草原生態(tài)系統的能量流動和部分物質循環(huán)示意圖及曲線圖,考查生態(tài)系統的功能、種群數量變化規(guī)律,要求考生掌握生態(tài)系統中物質循環(huán)和能量流動的特點,能準確判斷圖1中實線箭頭和虛線箭頭的含義;掌握種群數量變化規(guī)律,明確λ的含義,并據此分析曲線圖提取有效信息答題.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
①凝集原和抗毒素都是抗體
②各種細胞器的增生都是在細胞分裂間期進行的
③馬鈴薯的塊莖無氧呼吸釋放出二氧化碳
④微量元素B能夠促進花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長,缺少B時花藥和花絲萎縮.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖曲線表示一種酶在某種不同處理條件下催化某反應時反應物的剩余量和反應時間的關系,造成a、b、c曲線不同的原因不可能是( 。
A、溫度不同
B、pH不同
C、酶濃度不同
D、反應物濃度不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

某地區(qū)青蛙被大量捕捉,致使稻田里害蟲大量繁殖,造成水稻減產,生態(tài)平衡失調.其原因是破壞了生態(tài)系統的( 。
A、生產者B、初級消費者
C、分解者D、食物鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各曲線所代表的生物學含義及描述正確的是( 。
A、甲圖可表示人體成熟紅細胞ATP生成速率與氧濃度的關系
B、若乙圖表示氧濃度與酵母菌呼吸產生CO2量的關系,則a點時有機物消耗最少
C、若乙圖表示氧濃度與動物呼吸產生CO2量的關系,則隨O2濃度不斷增大CO2的產生量變化是先減少后逐漸增加
D、丙圖為實驗小鼠體內組織細胞中酶活性與外界環(huán)境溫度的關系

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某適宜溫度條件下,A、B兩種植物CO2的吸收速率隨光照強度的變化曲線如圖.回答下列問題:
(1)當光照強度為a時,比較A、B植物,呼吸作用較強的是
 
植物.A植物光合作用消耗CO2的速率是
 
mg/(m2?h),消耗的CO2用于光合作用的
 
階段.
(2)當光照強度為b時,限制B植物光合作用的主要因素是
 
;此時葉綠體中ADP的運動方向是
 
;如果突然停止光照,短期內葉綠體中C3的含量將會
 

(3)當光照強度為c時,A植物照光X小時,然后黑暗12小時,能夠使葉片干物質的量和處理前一樣,則X=
 

(4)A和B兩種植物,適宜在弱光條件下生長的是
 
植物,若通過植物組織培養(yǎng)技術大量生產該植物,其原理利用的是植物細胞的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據以下資料回答問題.
資料:美國科學家已經在實驗室中成功培育出膀胱,并順利移植到7名患者體內.該培育過程是:從患者的膀胱上取下普通郵票一半大小的活細胞樣本,膀胱從外到內是由三層構成,即肌肉、膠原質和膀胱上皮.將活細胞樣本中膠原質剝下,將肌肉細胞和膀胱上皮細胞分別置于不同的培養(yǎng)皿中培養(yǎng),約一周后將這些細胞放在一些海綿形狀的可生物降解的由膠原質制成的“支架”上繼續(xù)培養(yǎng),再過7周左右,原先的數萬個細胞已經繁殖到15億個左右,布滿“支架”,膀胱上皮在內,肌肉在外.醫(yī)生將“新膀胱”移植到患者膀胱的上面.這樣新器官會繼續(xù)生長并與老器官“重組”取代老器官中喪失功能的部分.培育過程如圖所示.
(1)a過程屬于細胞工程中的
 
,其培養(yǎng)基與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)液含有的營養(yǎng)成分的主要不同點是前者含有
 

(2)b過程由數萬個細胞繁殖到15億個細胞是
 
的結果,上述過程中不但需要無菌、無毒的環(huán)境、適宜的營養(yǎng),還需要適宜的
 
環(huán)境.
(3)新器官與老器官的“重組”
 
(是、否)為基因重組?因為新器官與老器官的
 
相同.
(4)“新膀胱”移植后,
 
(是、否)會成為抗原?因為新老器官具有
 
蛋白質等物質.
(5)除上述方法外,還可將患者的體細胞核移入去核的
 
中,這是利用體細胞
 
技術,形成相應組織、器官.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學校生物小組對該校03、04、05、06級學生紅綠色盲發(fā)病情況進行調查.調查400人(男、女各200人),其中紅綠色盲患者12人(男性10人,女性2人).
(1)該小組選擇紅綠色盲進行調查.對保證調查活動的成功有什么意義?
 

(2)我國人群中紅綠色盲男性發(fā)病率為7%,女性發(fā)病率為0.5%,上述調查結果(假設還有16個攜帶者)與之是否吻合?如果有偏差,列舉兩個可能的原因.
 

(3)對兩個家庭進行調查發(fā)現,在一個家庭中沒有發(fā)現紅綠色盲,卻發(fā)現了另一種很少見的藍色盲,繪制了系譜圖甲(Ⅲ7和Ⅲ87為異卵雙生):在另一個家庭中發(fā)現4名紅綠色盲患者,繪出遺傳系譜圖乙(Ⅱ6和Ⅱ7為同卵雙生).請分析回答:

①圖甲中藍色盲的遺傳方式為
 

②圖乙中紅綠色盲男孩(Ⅲ10)的色盲基因來自I代中的
 
個體.
③乙圖中Ⅱ6和Ⅱ7的表現型是否一定相同?說明理由.
④據(2)中調查的數據,被調查人群中Xb的基因頻率是
 
,從而推算甲圖中Ⅱ3紅綠色盲攜帶者的概率是
 
,Ⅲ8同時患紅綠色盲和藍色盲的概率是
 

⑤Leber遺傳性視神經。↙HON)是一種線粒體基因控制的遺傳。艏紫底V中Ⅱ5患該病,則該家系中患有該病的個體還有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

吞噬細胞參與( 。
A、非特異性免疫
B、體液免疫
C、細胞免疫
D、合成并分泌抗體

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