下列關(guān)于植物激素?cái)⑹鲥e(cuò)誤的是（　　）
A、細(xì)胞分裂素主要由果實(shí)產(chǎn)生
B、植物激素的自身合成受基因組控制
C、脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽
D、生長(zhǎng)素既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽
考點(diǎn)：植物激素的作用
專(zhuān)題：
分析：本題是對(duì)不同植物激素的產(chǎn)生、分布和功能的考查，回憶細(xì)胞分裂素、脫落酸的合成部位、分布和功能及生長(zhǎng)素作用的兩重性特點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、細(xì)胞分裂素主要由植物根尖產(chǎn)生，A錯(cuò)誤；
B、植物激素的合成受本身基因組的控制，B正確；
C、脫落酸的作用之一是能抑制發(fā)芽，C正確；
D、生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，既能促進(jìn)生長(zhǎng)也能抑制生長(zhǎng)，既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽，既能防止落花落果，也能疏花蔬果，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于其他植物激素的合成和分泌部位及作用的記憶及生長(zhǎng)素作用兩重性特點(diǎn)的理解和植物激素調(diào)節(jié)與基因調(diào)節(jié)的關(guān)系立即是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　　）
A、經(jīng)甲基綠染色的口腔上皮細(xì)胞，可在高倍鏡下觀(guān)察到藍(lán)綠色的線(xiàn)粒體
B、探究溫度對(duì)酶活性的影響，最好斐林試劑檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C、摩爾根運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法證明基因位于染色體上
D、在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，分別用35S 和32P標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

N15標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)根尖分生區(qū)細(xì)胞，一段時(shí)間后分離獲得具有放射性的細(xì)胞器．可在這類(lèi)細(xì)胞器內(nèi)完全進(jìn)行的生理過(guò)程是（　�。�
A、CO2+H2O
光
葉綠體
（CH2O）+O2
B、[H]+O2
酶
H2O
C、C6H12O6+6O2+6H2O
酶
6CO2+12H2O+能量
D、C6H12O6
酶
C2H5OH+2CO2+能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于原核生物的敘述，不正確的是（　�。�
A、藍(lán)藻不含葉綠體，但能進(jìn)行光合作用
B、大腸桿菌無(wú)核膜、核仁，但能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯
C、乳酸菌不含線(xiàn)粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸
D、硝化細(xì)菌不能進(jìn)行光合作用，但屬于自養(yǎng)生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用細(xì)胞工程技術(shù)制備針對(duì)肝癌細(xì)胞膜蛋白的單克隆抗體．需要做的工作有（　�。�
A、對(duì)肝癌細(xì)胞膜蛋白進(jìn)行分離純化
B、提取抑癌基因?qū)胧荏w細(xì)胞
C、對(duì)膜蛋白進(jìn)行組織培養(yǎng)或PCR擴(kuò)增
D、用肝癌細(xì)胞與小鼠瘤細(xì)胞雜交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組進(jìn)行一個(gè)有關(guān)兔水鹽代謝調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)，以下為實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請(qǐng)予以完善．
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)  兔的水鹽代謝調(diào)節(jié)
（一）材料與方法
（1）家兔12只，2.5kg/只，隨機(jī)分為3組（甲、乙及丙組），每組4只．
（2）對(duì)甲組兔靜脈滴注1.5%NaCl溶液，乙組滴注0.9%，NaCl溶液，丙組滴注蒸餾水，滴注量均為200ml，0.5h滴定．
（3）從滴注開(kāi)始收集測(cè)定2h內(nèi)兔的尿液量．
（二）結(jié)果與分析
甲、乙、丙三組兔平均尿量比較：
 

（三）討論
（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)每組兔能否只用1只？
 
為什么？
 

（2）有人認(rèn)為需要增加1組兔才能使本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更為完善．你認(rèn)為對(duì)該組兔最有必要作何實(shí)驗(yàn)處理？
 
為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

粗糙脈孢菌是一種真菌，約10天完成一個(gè)生活周期，如圖1所示，合子分裂產(chǎn)生的孢子是按分裂形成的順序排列的，請(qǐng)分析回答：
（1）從合子到8個(gè)孢子的過(guò)程中，細(xì)胞核內(nèi)的DNA發(fā)生了
 
次復(fù)制，圖中8個(gè)子代菌絲體
 
（單倍體，二倍體）；若要觀(guān)察減數(shù)分裂過(guò)程中各個(gè)時(shí)期細(xì)胞，染色后可通過(guò)觀(guān)察細(xì)胞中染色體的
 
來(lái)判斷該細(xì)胞所處的分裂時(shí)期；
（2）野生型脈胞菌能在只含水、無(wú)機(jī)鹽、蔗糖和維生素的基本培養(yǎng)基中生長(zhǎng)，研究人員用X射線(xiàn)照射野生型脈胞菌孢子，經(jīng)選擇培養(yǎng)獲得了三種營(yíng)養(yǎng)缺陷型突變菌株（如圖2所示）；
①如果培養(yǎng)B突變型脈胞菌，需要在基本培養(yǎng)基中加入
 
；
②欲證明A突變型菌株的酶缺陷是某一條染色體上的基因突變?cè)斐傻�，�?yīng)讓該突變型菌株與
 
雜交，根據(jù)
 
定律，預(yù)期其后代（孢子）的表現(xiàn)型極其比例是
 
，若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期一致，則說(shuō)明A突變型菌株的酶缺陷是某一條染色體上的基因突變?cè)斐傻模?br />（3）圖1中順序排列的8個(gè)孢子中，如果第一個(gè)與第二個(gè)性狀不同，原因可能是有絲分裂過(guò)程中發(fā)生了
 
（填選項(xiàng)字母，可多選）：如果第二個(gè)與第三個(gè)不同，原因可能是合子減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生了
 
（填選項(xiàng)字母，可多選）；
a．基因突變 b．基因重組  c．染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究生長(zhǎng)素類(lèi)似物2，4-D對(duì)某植物插條生根的影響，一實(shí)驗(yàn)小組按下表進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：
組別
步驟		 A組 B組 C組 D組 E組 F組
配制溶液 蒸餾水 200mg/L
2，4-D溶液		 400mg/L
2，4-D溶液		 600mg/L
2，4-溶液		 ？ 1000mg/L
2，4-D溶液
選擇插條 選取該植物生長(zhǎng)時(shí)期、帶芽數(shù)目等相同的適宜插條若干支，隨機(jī)分成六等份，并編號(hào)
浸泡插條 分別用等量蒸餾水、相應(yīng)深度2，4-D溶液浸泡插條12小時(shí)
扦插及培養(yǎng) 浸泡后的插條扦插在潮濕沙土中，培養(yǎng)時(shí)間及其他條件均適宜且相同
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
請(qǐng)分析回答：
（1）E組實(shí)驗(yàn)配制的2，4-D溶液濃度是
 
．
（2）設(shè)置A組實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明
 
．
（4）該實(shí)驗(yàn)還可以用
 
作為實(shí)驗(yàn)觀(guān)察的指標(biāo)．
（5）若要進(jìn)一步探究2，4-D 促進(jìn)該植物插條生根的最適濃度，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的主要思路．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)人體生命活動(dòng)的敘述正確的是（　�。�
①對(duì)于較重的糖尿病患者，除了控制飲食外，還需按照醫(yī)生的要求注射胰島素進(jìn)行治療
②對(duì)于高燒不退的病人，在對(duì)癥下藥治療的同時(shí)，還可加蓋棉被，增加排汗量來(lái)輔助降低體溫
③攝取食鹽少時(shí)，尿中幾乎不含NaCl，因此人體的鈉的排出量幾乎等于攝入量
④如果破壞實(shí)驗(yàn)鼠的大腦，保留下丘腦及其以下神經(jīng)結(jié)構(gòu)，該鼠體溫仍恒定．
A、①②③B、①②④
C、①③④D、②③④

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