下列對人體生命活動的敘述正確的是(  )
①對于較重的糖尿病患者,除了控制飲食外,還需按照醫(yī)生的要求注射胰島素進行治療
②對于高燒不退的病人,在對癥下藥治療的同時,還可加蓋棉被,增加排汗量來輔助降低體溫
③攝取食鹽少時,尿中幾乎不含NaCl,因此人體的鈉的排出量幾乎等于攝入量
④如果破壞實驗鼠的大腦,保留下丘腦及其以下神經(jīng)結(jié)構(gòu),該鼠體溫仍恒定.
A、①②③B、①②④
C、①③④D、②③④
考點:體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),尿糖的檢測
專題:
分析:糖尿病患者的發(fā)病原因是因為胰島B細胞受損,胰島素分泌不足造成的,發(fā)燒是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞的一種表現(xiàn),因為內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的穩(wěn)定包括了溫度、酸堿度和滲透壓的穩(wěn)定.下丘腦是體溫調(diào)節(jié)的中樞.
解答: 解:①對于較重的糖尿病患者,除了要少食含糖量高的食物,還要注射胰島素來進行降血糖,①正確;
②對于高燒不退的病人,加蓋棉被,不利于病人排汗,因此不利于病人增加排汗量來增加散熱,從而達不到降溫的目的,②錯誤;
③由于攝取的食鹽少,因此尿液中幾乎沒有NaCl,遵循攝入量等于排出量,③正確;
④下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞,保留下丘腦及其以下神經(jīng)結(jié)構(gòu),小鼠體溫就能夠維持穩(wěn)定,④正確;
故選:C.
點評:本題主要考查血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、水和無機鹽的調(diào)節(jié)問題,意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力和運用知識分析問題、解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物激素敘述錯誤的是( 。
A、細胞分裂素主要由果實產(chǎn)生
B、植物激素的自身合成受基因組控制
C、脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽
D、生長素既能促進發(fā)芽也能抑制發(fā)芽

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科目:高中生物 來源: 題型:

連線:將各種腺體及其分泌的激素連起來

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科目:高中生物 來源: 題型:

在漿細胞中,參與合成并分泌抗體的細胞器有( 。
A、線粒體、中心體、核糖體、高爾基體
B、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
C、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體、線粒體
D、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、溶酶體、高爾基體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示分泌蛋白的合成、運輸和分泌.下列與此有關(guān)的敘述中,不正確的是( 。
A、該圖能表示性腺細胞分泌性激素
B、該過程的完成依賴細胞膜的流動性
C、該過程要有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體發(fā)揮作用
D、該過程所需能量主要來自于線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為某病毒的結(jié)構(gòu)示意圖,圖中“甲”的名稱為( 。
A、衣殼B、核酸
C、包膜D、包膜子粒

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各選項與圖所給模型不相符的是( 。
A、若X表示血糖含量,則②可能代表胰高血糖素
B、若X表示甲狀腺激素,則①可能代表促甲狀腺激素
C、若X表示促甲狀腺激素,則②可能代表甲狀腺激素
D、若X表示人體排出的尿量,則②可能代表抗利尿激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命活動的承擔(dān)者、遺傳信息的攜帶者、組成細胞膜的主要脂質(zhì)依次分別為(  )
A、糖類、脂質(zhì)、核酸
B、蛋白質(zhì)、核酸、脂肪
C、蛋白質(zhì)、核酸、膽固醇
D、蛋白質(zhì)、核酸、磷脂

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面實例中,屬于生物群落的是( 。
A、西太湖里的全部魚
B、洪澤湖中的全部生物
C、一片草地里的跳蝻和蝗蟲
D、一棵枯樹和其上的苔蘚、昆蟲、蝸牛等

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