在下列選項中，沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　�。�
A、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，得到多倍體植株
B、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
C、利用基因工程培育抗寒的番茄植株
D、利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株
考點：植物組織培養(yǎng)的概念及原理
專題：
分析：用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株屬于多倍體育種，處理對象為獨立的個體，無需進(jìn)行組織培養(yǎng)．植物組織培養(yǎng)是一種無性繁殖的技術(shù)，將離體的單個植物細(xì)胞培養(yǎng)成完整的植株的過程，體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性．植物基因工程、單倍體育種和植物體細(xì)胞雜交過程中均運用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)．
解答： 解：A、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，得到多倍體植株，原理是染色體變異，故A正確；
B、花藥離體培養(yǎng)得到單倍體，由配子發(fā)育形成個體，體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性，故B錯誤；
C、通過基因工程的方法獲取含抗寒基因的重組細(xì)胞，經(jīng)過植物組織培養(yǎng)獲得抗寒的番茄植株，故C錯誤；
D、植物體細(xì)胞雜交形成“番茄-馬鈴薯”雜種細(xì)胞，經(jīng)過植物組織培養(yǎng)形成雜種植株，故D錯誤．
故選：A．
點評：本題著重考查了植物組織培養(yǎng)技術(shù)在生物工程育種中的應(yīng)用，屬于對識記、理解層次的考查，在本題的基礎(chǔ)之上適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)：植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性，即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能；培養(yǎng)過程的順序是離體植物器官、組織或細(xì)胞（外植體）脫分化形成愈傷組織，再分化形成根、芽等器官進(jìn)而形成新的植物體．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家在研究家蠶絲腺細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)時，取得這樣的數(shù)據(jù)：粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的含量為N時，蠶絲產(chǎn)量為P，粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)含量為2N時，蠶絲產(chǎn)量為1.5P；粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)含量為3N時，蠶絲產(chǎn)量為2P．研究結(jié)果表明，凡高產(chǎn)品種，絲腺細(xì)胞中粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別發(fā)達(dá)，以上事實說明（　�。�
A、蛋白質(zhì)在粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成
B、蛋白質(zhì)在核糖體里合成
C、粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)的加工、分泌有關(guān)
D、高爾基體與蛋白質(zhì)分泌有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某同學(xué)畫的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞處于分裂間期時的模式圖，根據(jù)此圖得出的結(jié)論，不正確的是（　�。�
A、圖中出現(xiàn)了兩處明顯的錯誤，體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)2和4上
B、被稱為有機(jī)物合成“車間”的結(jié)構(gòu)是5
C、在細(xì)胞分裂末期，7的活動會增強(qiáng)，合成結(jié)構(gòu)8
D、如果用一定手段破壞結(jié)構(gòu)7，細(xì)胞可能會出現(xiàn)多個結(jié)構(gòu)9

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、在培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞時，培養(yǎng)皿底部的一層飼養(yǎng)層細(xì)胞有促進(jìn)胚胎干細(xì)胞的生長和分化的作用
B、吞噬細(xì)胞識別并吞噬細(xì)菌的過程，屬于特異性免疫
C、吃米飯一小時后，血液流經(jīng)胰臟后血液中胰島素和胰淀粉酶含量增多
D、四分體時期，同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換可使等位基因互換

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將哺乳動物或人的成熟紅細(xì)胞放進(jìn)蒸餾水中，造成紅細(xì)胞破裂出現(xiàn)溶血現(xiàn)象，再將溶出細(xì)胞外的物質(zhì)沖洗掉，剩下的結(jié)構(gòu)在生物學(xué)上稱為“血影”，那么，血影的主要成分有（　�。�
A、無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)
B、蛋白質(zhì)、糖類
C、脂肪、蛋白質(zhì)
D、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

黃曲霉毒素是毒性極強(qiáng)的致癌物質(zhì)，常藏身于霉變的花生和玉米等種子中．研究發(fā)現(xiàn)，黃曲霉毒素能引起細(xì)胞中的核糖體不斷從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上脫落下來，這一結(jié)果將直接導(dǎo)致人的胰島B細(xì)胞中的（　�。�
A、細(xì)胞膜被破壞
B、染色體被破壞
C、細(xì)胞內(nèi)大量酶的合成受到影響
D、胰島素合成受到影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的X染色體和Y染色體大小、形態(tài)不完全相同，但存在著同源區(qū)（Ⅱ）和非同源區(qū)（Ⅰ、Ⅲ），如圖所示．下列有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、Ⅰ片段上隱性基因控制的遺傳病，男性患病率高于女性
B、Ⅱ片段上基因控制的遺傳病，男性患病率可能不等于女性
C、Ⅲ片段上基因控制的遺傳病，患病者全為男性
D、由于X、Y染色體互為非同源染色體，故人類基因組計劃要分別測定

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科目：高中生物 來源： 題型：

將牛奶和姜汁混合，待牛奶凝固便成為一種富有廣東特色的甜品--姜撞奶．某同學(xué)用曾煮沸的姜汁重復(fù)這項實驗，牛奶在任何溫度下均不能凝固．將不同溫度的等量牛奶中混入一些新鮮姜汁，觀察結(jié)果如下表：
溫度（℃） 20 40 60 80 100
結(jié)果 15min后仍未凝固 14min內(nèi)完全凝固 1min內(nèi)完全凝固 1min內(nèi)完全凝固 15min后仍未凝固
根據(jù)以上結(jié)果，下列表述中不正確的是（　�。�
A、20℃和100℃時未凝固，是因為酶被分解成了氨基酸
B、新鮮姜汁可能含有一種酶，該酶能將可溶狀態(tài)的牛奶蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成不溶狀態(tài)
C、將等量姜汁在不同溫度下保溫后再與對應(yīng)溫度的牛奶混合，能夠提高實驗的準(zhǔn)確度
D、60℃和80℃不一定是酶的最適溫度，可設(shè)置更多、更小的溫度梯度測得最適溫度

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科目：高中生物 來源： 題型：

暑假期間，生物組老師們從升鐘水庫的某一深度取得一桶水樣，分裝于六對黑白瓶中，剩余的水樣測得原初溶解氧的含量為10mg/L．所用白瓶為透明玻璃瓶，黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶．將它們分別置于六種不同的光照強(qiáng)度下（由 a→e 逐漸加強(qiáng)）．24 小時后，實測獲得六瓶中的溶解氧的含量，記錄數(shù)據(jù)如下：
光照強(qiáng)度（klx） 0 a b c d e
白瓶溶氧量（mg/L） 4 10 16 24 30 30
黑瓶溶氧量（mg/L） 4 4 4 4 4 4
（1）黑瓶中溶解氧的含量降低為 4mg/L 的原因
 
．該瓶中所有生物的呼吸消耗 O2量為
 
 mg/L?24h．
（2）當(dāng)該水層光照強(qiáng)度為 c 時，白瓶中植物產(chǎn)生的氧氣量為
 
 mg/L?24h．光照強(qiáng)度至少為
 
 klx 時，該水層產(chǎn)氧量維持生物耗氧量所需．
（3）若將 a 光照下的白瓶置于 d 光照下，其他條件不變，瓶中植物細(xì)胞中的三碳化合物的含量變化為：
 
．
（4）該方法也可以用來測定池塘各深度群落日代謝的平均氧濃度變化，若某實驗結(jié)果如下表：據(jù)表分析，該池塘生物一晝夜生產(chǎn)氧氣
 
mg/L，消耗氧氣
 
 mg/L．
深度 瓶中O2的變化（mg/L?24h）
白瓶 黑瓶
1m +3 -1
2m +2 -1
3m 0 -1
4m -1 -1
水底 -3 -3

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