分析 據(jù)圖示可知:利用植物體細胞雜交技術培育雜種植物細胞,具體過程包括誘導植物細胞融合成雜種細胞和植物組織培養(yǎng)技術培育成雜種植株兩過程.過程①是通過酶解法去除細胞壁獲得原生質體a和b,過程②通過物理或化學方法(如聚乙二醇試劑)誘導原生質體融合成c,過程③是再生細胞壁形成雜種細胞d,過程④是脫分化過程形成愈傷組織e,過程⑤是再分化生成完整植株.過程④和⑤是植物組織培養(yǎng)技術培育完整植株.
解答 解:(1)過程②是利用物理或化學方法(如聚乙二醇試劑)誘導原生質體融合,在此之前使用纖維素酶和果膠酶處理細胞以除去細胞壁.飛船上無重力干擾,因此細胞更易進行細胞的融合.過程③是再生細胞壁過程,與此過程密切相關的具有單層膜結構的細胞器為高爾基體.植物體細胞融合完成標志是再生細胞壁的形成.
(2)離體的雜種細胞通過植物組織培養(yǎng)技術可培育成為雜種植株,此過程體現(xiàn)了植物細胞具有全能性,其中過程④是脫分化過程,在過程⑤中細胞分裂以有絲分裂方式分裂.
(3)“番茄--馬鈴薯”細胞是由番茄體細胞和馬鈴薯體細胞經過融合而成的,因此具有番茄和馬鈴薯的全部遺傳物質.若番茄細胞內有m條染色體,馬鈴薯細胞含n條染色體,則“番茄--馬鈴薯”細胞內含m+n條染色體;若雜種細胞培育成為“番茄--馬鈴薯”植株為四倍體,此雜種植株的花粉是生殖細胞,由生殖細胞直接發(fā)育而來的生物體,不管含有一個或多個染色體組,都是單倍體.
故答案為:
(1)原生質體融合 纖維素酶和果膠 飛船上無重力干擾更易進行細胞的融合 高爾基體 形成新的細胞壁
(2)植物細胞的全能性 脫分化 有絲分裂
(3)m+n 單
點評 本題以植物體細胞雜交技術為素材,結合實驗流程,考查細胞工程及變異的相關知識,意在考查考生的識記能力和分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 汗腺細胞比腸腺細胞具有更多的核糖體 | |
B. | 心肌細胞比唾液腺細胞具有更多的線粒體 | |
C. | 胰腺細胞比心肌細胞具有更多的高爾基體 | |
D. | 生命活動旺盛的細胞比衰老細胞具有更多的高爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 清水、KNO2、蔗糖溶液 | B. | KNO2、清水、蔗糖溶液 | ||
C. | 清水、蔗糖溶液、KNO2 | D. | 蔗糖溶液、KNO2、清水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因組合 | A_Bb | A_bb | A_BB或aa_ _ |
花的顏色 | 粉色 | 紅色 | 白色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DDSS×DDSs | B. | DdSs×DdSs | C. | DdSs×DDSs | D. | DdSS×DDSs |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 舟山漁場魚類大量減少 | B. | 菲律賓山區(qū)火山爆發(fā) | ||
C. | 北京地區(qū)的酸雨 | D. | 淮河流域水質遭受污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
需檢測的有機物 | 用于檢測的試劑 | 反應產生的顏色 |
還原糖 | ①斐林試劑 | 磚紅色 |
蛋白質 | ②雙縮脲試劑 | 紫色 |
脂肪 | 蘇丹Ⅲ | ④橘黃色 |
③蘇丹Ⅳ | 紅色 | |
淀粉 | 碘液 | ⑤藍色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的合成都需要相應的模板和酶 | |
B. | 酶活性最高時的溫度一般不適合該酶的保存 | |
C. | 能產生激素的細胞一定能產生酶 | |
D. | 動、植物細胞培養(yǎng)時需要加入激素,故動、植物細胞不能合成激素 |
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