A. | 一項(xiàng) | B. | 二項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
分析 在光合作用的研究過(guò)程中,魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法進(jìn)行研究,卡爾文用同位素標(biāo)記法研究光合作用過(guò)程中C元素的轉(zhuǎn)移情況.
種群密度的調(diào)查方法有樣方法和標(biāo)志重捕法,研究土壤中小動(dòng)物類群豐富度時(shí)用取樣器取樣法.
孟德爾研究遺傳兩大定律和摩爾根證明基因在染色體均用到了假說(shuō)--演繹法.
探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,用沾蘸法處理時(shí)要求時(shí)間較短、溶液濃度較高,浸泡法則正好相反.
調(diào)查人群中某遺傳病的發(fā)病率時(shí),最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病,但要保證調(diào)查的群體數(shù)量足夠大.
解答 解:①、為了解決光合作用中產(chǎn)生的氧氣的來(lái)源問(wèn)題,魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法進(jìn)行研究,卡爾文用同位素標(biāo)記法研究光合作用過(guò)程中C元素的轉(zhuǎn)移情況,①錯(cuò)誤;
②、用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí),取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣,②正確;
③、研究土壤中小動(dòng)物類群豐富度時(shí)用取樣器取樣法,標(biāo)志重捕法是估算種群密度的,③錯(cuò)誤;
④、孟德爾研究遺傳兩大定律和摩爾根證明基因在染色體均用到了假說(shuō)--演繹法,④正確;
⑤、電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體結(jié)構(gòu)照片不屬于模型,⑤錯(cuò)誤;
⑥、在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,用沾蘸法處理時(shí)要求時(shí)間較短、溶液濃度較高,浸泡法則正好相反,⑥正確;
⑦、調(diào)查人群中某遺傳病的發(fā)病率時(shí),最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病,但要保證調(diào)查的群體數(shù)量足夠大,⑦正確;
⑧、數(shù)學(xué)模型中曲線圖比數(shù)學(xué)方程式更能直觀地反映出種群數(shù)量的增長(zhǎng)趨勢(shì),⑧正確;
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究方法的理解,意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖①②表明細(xì)胞在分裂過(guò)程中發(fā)生了不同的染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
B. | 圖③細(xì)胞發(fā)生的變異可使該生物產(chǎn)生的配子種類增加 | |
C. | 圖④過(guò)程中利用了生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理 | |
D. | 圖②③可能屬于可遺傳變異的同一種類型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦能作為神經(jīng)中樞參與水鹽平衡調(diào)節(jié) | |
B. | 當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)會(huì)刺激下丘腦產(chǎn)生渴覺 | |
C. | 當(dāng)與水鹽平衡調(diào)節(jié)過(guò)程中的信息分子只有抗利尿激素 | |
D. | 大腦皮層和垂體不會(huì)影響人體的水鹽平衡調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | 0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 右側(cè)液面高度下降;蛋白酶 | B. | 右側(cè)液面高度下降;蔗糖酶 | ||
C. | 兩側(cè)液面高度不變;麥芽糖酶 | D. | 兩側(cè)液面高度不變;蒸餾水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | T細(xì)胞是過(guò)敏反應(yīng)的主要免疫細(xì)胞 | |
B. | 漿細(xì)胞的產(chǎn)生,需要T細(xì)胞和抗原的共同刺激 | |
C. | 在體液免疫過(guò)程中,每個(gè)漿細(xì)胞只分泌一種特異性抗體 | |
D. | 青霉素消滅肺炎雙球菌屬于細(xì)胞免疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 催化蛋白質(zhì)水解為多肽 | B. | 降低血糖濃度 | ||
C. | 刺激B淋巴細(xì)胞增殖和分化 | D. | 特異性與抗原相結(jié)合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①表示種群基因型頻率的改變,不論大小如何,都屬于進(jìn)化的范圍 | |
B. | ②表示基因突變和基因重組,提供生物進(jìn)化的原材料 | |
C. | ③表示自然選擇學(xué)說(shuō),其中自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 | |
D. | ④表示基因多樣性和物種多樣性,是共同進(jìn)化的結(jié)果 |
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