6．如圖是某生物興趣小組將單細(xì)胞綠藻置于密閉容器內(nèi)，探究濫溫對(duì)綠藻代謝影響的實(shí)驗(yàn)示意圖，實(shí)驗(yàn)中可以根據(jù)毛細(xì)管中紅色液滴的移動(dòng)，讀出容器內(nèi)氧氣體積的改變量，實(shí)驗(yàn)測(cè)得不同溫度下的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在表格中，（說(shuō)明：培養(yǎng)液中加有緩沖物質(zhì)，不考慮pH的變化）
溫度（℃）510152025303540
適宜光照mL/h0+4+11+18+26+22+13+9
黑暗-2-4-7-11-16-23-28-21
某同學(xué)為探究CO2濃度對(duì)綠藻光合作用的影響，向裝置中添加適量較高濃度的NaHCO3．短時(shí)間內(nèi)，這將導(dǎo)致綠藻葉綠體中的C5的含量下降（填“升高”、“不變”或“下降”）．℃mL/h．

分析 據(jù)圖分析：圖示裝置可以傳遞光合作用強(qiáng)度，裝置中的碳酸氫鈉溶液可以保持二氧化碳濃度的穩(wěn)定，光照下液滴移動(dòng)的距離可以表示凈光合速率，黑暗條件下，液滴移動(dòng)的距離表示呼吸作用速率．真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率．據(jù)此分析作答．

解答 解：在探究CO2濃度對(duì)綠藻光合作用的影響實(shí)驗(yàn)中，向裝置中添加適量較高濃度的NaHCO3，短時(shí)間內(nèi)二氧化碳濃度升高，五碳化合物固定二氧化碳的速率增加，其去路加快，而此時(shí)五碳化合物的來(lái)路不變，最終導(dǎo)致五碳化合物的下降．
故答案為：
下降

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置及自變量的分析與理解，題目難度中等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．能證明植物生長(zhǎng)素具有促進(jìn)生長(zhǎng)作用的是（　�。�
A．頂芽背光一側(cè)生長(zhǎng)素分布較多時(shí)，使莖有向光生長(zhǎng)的特性
B．當(dāng)頂芽存在時(shí)，側(cè)芽生長(zhǎng)受到抑制
C．某濃度的生長(zhǎng)素使單子葉作物大田中的一些雙子葉雜草死亡
D．用一定濃度的生長(zhǎng)素刺激黃瓜花芽之后，產(chǎn)生雌花的比例有所提高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．某農(nóng)科所通過(guò)如圖所示的育種過(guò)程培育成了高品質(zhì)的糯小麥．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該育種過(guò)程中運(yùn)用的遺傳學(xué)原理是基因突變
B．b 過(guò)程提高突變率，從而明顯縮短了育種年限
C．a 過(guò)程需要使用秋水仙素，只作用于萌發(fā)的種子
D．b 過(guò)程需要通過(guò)自交來(lái)提高純合率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．關(guān)于物種的敘述正確的是（　�。�
A．一個(gè)種群就是一個(gè)物種
B．隔離是物種形成的必要條件
C．在物種形成的過(guò)程中必須有地理隔離和生殖隔離
D．不同的物種間是不可能產(chǎn)生后代的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．以下有關(guān)排卵的敘述中．錯(cuò)誤的是（　�。�
A．一個(gè)卵泡中只能形成1個(gè)卵子
B．排卵是指卵子從卵泡中排出
C．剛排出的卵就是成熟的卵子
D．排出的卵是未成熟的初級(jí)卵母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述不正確的是（　　）
A．細(xì)胞體積增大導(dǎo)致細(xì)胞與外界物質(zhì)交換效率減小
B．基因突變可導(dǎo)致正常的細(xì)胞變成癌細(xì)胞
C．細(xì)胞凋亡體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)
D．細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞中的部分遺傳信息丟失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．動(dòng)物和人體都是開放的系統(tǒng)，要維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定并與外界環(huán)境相適應(yīng)，都離不開生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)．回答下列有關(guān)問(wèn)題．
Ⅰ．如圖1為膝跳反射示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）完成膝跳反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，圖中E是效應(yīng)器，興奮在C處傳遞時(shí)信號(hào)轉(zhuǎn)換形式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)，刺激D處，B不能檢測(cè)到電位變化的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能從突觸前膜釋放作用于突觸后膜上的受體．
（3）當(dāng)受試者目視膝蓋下面的部位并有意識(shí)地控制小腿動(dòng)作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是膝跳反射不能正常進(jìn)行．這說(shuō)明此反射活動(dòng)受大腦（高級(jí)中樞）的控制．
Ⅱ．激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容．
（1）不同激素的化學(xué)組成不同，但它們的作用方式卻有一些共同的特點(diǎn)：微量和高效、通過(guò)體液運(yùn)輸、作用于靶器官、靶細(xì)胞．
Ⅱ（2）激素一經(jīng)發(fā)揮作用后就被滅活了，因此，體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡．現(xiàn)用生理狀態(tài)基本相同的三組兔子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．將含有等量等濃度放射性碘的注射液注射到A、B、C三組兔子的體內(nèi)，然后，定時(shí)測(cè)定兔子甲狀腺的放射量．4天后，分別注射①無(wú)放射性的甲狀腺激素、②無(wú)放射性的促甲狀腺激素、③生理鹽水三種中的某一種，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2所示．則ABC表示分別注射的是③②①（填標(biāo)號(hào)）．該結(jié)果體現(xiàn)了激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制是分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)．
Ⅲ．機(jī)體對(duì)付病原體和體內(nèi)出現(xiàn)的異常細(xì)胞，要靠免疫調(diào)節(jié)，其中特異性免疫起著非常重要的作用．如圖3是體液免疫示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中不能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有[A]吞噬細(xì)胞，[D]漿細(xì)胞．
（2）漿細(xì)胞的來(lái)源有C和E．（答圖中字母）
（3）圖中B細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)在體液免疫中的作用是促進(jìn)B細(xì)胞的增殖、分化，形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．α1-抗胰蛋白缺乏癥是一種在北美較為常見(jiàn)的單基因遺傳病，患者成年后會(huì)出現(xiàn)肺氣腫及其他疾病，嚴(yán)重者甚至死亡．對(duì)于該致病患者�？刹捎米⑸淙甩�1-抗胰蛋白酶來(lái)緩解癥狀．

（1）圖1表示獲取人α1-抗胰蛋白酶基因的兩種方法，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
①a過(guò)程是在限制性核酸內(nèi)切酶酶的作用下完成的，該酶的作用特點(diǎn)是識(shí)別特定的核苷酸序列，并在特定的切點(diǎn)上切割DNA分子．
②c過(guò)程稱為逆（或反）轉(zhuǎn)錄，該過(guò)程需要的原料是4種脫氧核苷酸．
③要確定獲得的基因是否是所需的目的基因，可以從分子水平上利用DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)該基因的堿基序列．
（2）利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將控制該酶合成的基因?qū)胙虻氖芫�，最終培育出能在乳腺細(xì)胞表達(dá)人α1-抗胰蛋白酶的轉(zhuǎn)基因羊，從而更易獲得這種酶，簡(jiǎn)要過(guò)程如圖2．
①獲得目的基因后，常利用PCR技術(shù)在體外將其大量擴(kuò)增．
②載體上綠色熒光蛋白（GEP）基因的作用是便于篩選含有目的基因的受體細(xì)胞．基因表達(dá)載體d，除圖中的標(biāo)示部分外，還必須含有啟動(dòng)子、終止子．
③若要使轉(zhuǎn)基因羊的后代均保持其特有的性狀，理論上應(yīng)選用體細(xì)胞克隆或者核移植技術(shù)進(jìn)行繁殖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境組成及物質(zhì)成分的選項(xiàng)，正確的是（　�。�
 ①鈣離子、葡萄糖②血紅蛋白、呼吸酶③血漿蛋白、O2④CO2、激素．
A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④

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