以下關(guān)于組成細(xì)胞的物質(zhì)及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，不正確的是（　　）
A、RNA與DNA分子均由四種核苷酸組成，前者不能攜帶遺傳信息
B、C、H、O、N、P是ATP、DNA、RNA共有的化學(xué)元素
C、糖蛋白、抗體、限制性核酸內(nèi)切酶都是具有識(shí)別作用的物質(zhì)
D、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)被破壞時(shí)，其特定功能就會(huì)發(fā)生改變
考點(diǎn)：DNA與RNA的異同,蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu),ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),轉(zhuǎn)基因技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：本題是對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系、核酸的分類(lèi)和功能、生物膜的成分、ATP的活性組成的綜合性考查，梳理蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系、核酸的分類(lèi)和功能、生物膜的成分、ATP的活性組成的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、RNA與DNA分子均由四種核苷酸組成，RNA與DNA的核苷酸的排列順序都能儲(chǔ)存遺傳信息，A錯(cuò)誤；
B、ATP由1分子核糖、1分子含氮堿基和3分子磷酸組成，其元素含有C、H、0、N、P，脫氧核苷酸的元素組成是C、H、0、N、P，線粒體外膜由磷脂和蛋白質(zhì)組成，元素組成是C、H、0、N、P，B正確；
C、糖蛋白、抗體、限制性核酸內(nèi)切酶都具有識(shí)別作用，C正確；
D、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)被破壞時(shí)，其特定功能會(huì)發(fā)生改變，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，核酸的分類(lèi)、結(jié)構(gòu)與功能，生物膜的組成成分，ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵，B選項(xiàng)往往因?qū)NA與RNA的功能不理解而錯(cuò)選．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人體組織細(xì)胞中的氧含量低于正常值的60%以下時(shí)，缺氧的組織細(xì)胞就可能癌變；進(jìn)一步的研究表明，癌細(xì)胞和正常分化的細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量沒(méi)有明顯差異，但是癌細(xì)胞即使在氧供應(yīng)充分的條件下也主要是通過(guò)無(wú)氧呼吸獲取能量．由此分析，下列推論合理的是（　　）
①缺氧環(huán)境會(huì)導(dǎo)致癌細(xì)胞的產(chǎn)生
②癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖比正常細(xì)胞要多
③癌細(xì)胞的線粒體可能存在功能障礙
④有氧條件下，癌細(xì)胞中與無(wú)氧呼吸有關(guān)的酶的活性仍然很高．
A、②③B、①②④
C、①③④D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列材料、儀器、試劑及現(xiàn)象，與應(yīng)用匹配的是（　　）
A、西瓜汁──斐林試劑──檢測(cè)生物組織中的還原性糖
B、酒精鑒定──溴麝香草酚藍(lán)水溶液──由藍(lán)變綠再變黃
C、口腔上皮細(xì)胞──健那綠染液──觀察DNA在細(xì)胞中的分布
D、新鮮菠菜葉稍帶葉肉的下表皮──高倍顯微鏡──觀察葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)遺傳病的資料，回答問(wèn)題．囊性纖維化是一種嚴(yán)重的遺傳性疾病（A-a），發(fā)生這種疾病的主要原因是編碼CFTR蛋白的基因發(fā)生突變．該地區(qū)正常人群中有
1
22
攜帶有致病基因．
（1）細(xì)胞在合成CFTR蛋白的過(guò)程中，需要
 
等物質(zhì)（寫(xiě)出兩種）．
（2）正常的CFTR蛋白約由1500個(gè)氨基酸組成，決定CFTR蛋白的基因至少由
 
個(gè)脫氧核苷酸組成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老和細(xì)胞癌變的說(shuō)法合理的是（　　）
A、都發(fā)生了遺傳物質(zhì)的改變
B、三類(lèi)細(xì)胞中酶的種類(lèi)完全不同
C、總是發(fā)生形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的穩(wěn)定性變化
D、分化、衰老和癌變的細(xì)胞都受機(jī)體控制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是有關(guān)精原細(xì)胞細(xì)胞分裂的問(wèn)題，圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系：圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖2甲細(xì)胞中含有染色體數(shù)量
 
和染色單體數(shù)量
 
．
（2）圖2中
 
細(xì)胞處于圖1中的BC段，圖1中CD段形成原因是
 
．
（3）若圖1表示精原細(xì)胞的有絲分裂，則圖1的BC段一個(gè)細(xì)胞中含有
 
條Y染色體，若表示精原細(xì)胞的減數(shù)分裂，則BC段一個(gè)細(xì)胞中可能含有
 
條Y染色體．
（4）圖2中，甲圖基因異常的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如下圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子物質(zhì)，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）若物質(zhì)A是一種多糖，則A和a分別代表
 
、
 
．若物質(zhì)A在動(dòng)物、植物細(xì)胞中均可含有，不僅含能量多而且體積較小，則A是
 
．
（2）三種大分子物質(zhì)中在細(xì)胞核內(nèi)合成的是[
 
]
 
，4種小分子物質(zhì)中種類(lèi)最多的是[
 
]
 
（[]內(nèi)填字母）．
（3）若某種B分子由n個(gè)b分子（平均相對(duì)分子質(zhì)量為m）組成的2條鏈組成，則該B分子的相對(duì)分子質(zhì)量大約為
 
．
（4）物質(zhì)d是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1所示是體內(nèi)哦特異性免疫中的體液免疫和細(xì)胞免疫綜合示意圖，據(jù)圖分析回答：
（1）圖中細(xì)胞都是由
 
分化發(fā)育而來(lái)，當(dāng)
 
細(xì)胞受到抗原刺激后，在
 
的作用下，開(kāi)始增殖、分化生成
 
細(xì)胞，產(chǎn)生大量的抗體分母到血液中．
（2）侵入人體內(nèi)的甲型H1N1流感病毒往往線透過(guò)圖1中免疫反應(yīng)
 
（填序號(hào)）阻止病毒的散播，在通過(guò)圖1中的免疫反應(yīng)
 
（填序號(hào)）使病毒釋放出來(lái)，最后徹底清除．
（3）人類(lèi)可怕的艾滋病，主要是HIV病毒攻擊人體的
 
細(xì)胞，使之大量死亡導(dǎo)致患者幾乎喪失一切免疫功能，使各種傳染病乘虛而入的疾病，它是一種
 
病
（4）如圖2表示將抗原注射于兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化．當(dāng)注入抗原X，抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A．若第8天，同時(shí)注射抗原Y和X，圖2中表示對(duì)抗原Y的抗體產(chǎn)生量是曲線
 
：表示對(duì)抗原X的抗體產(chǎn)生量是曲線
 
，其特點(diǎn)是
 
，這是因?yàn)槌醮蚊庖叻磻?yīng)時(shí)產(chǎn)生的
 
細(xì)胞的作用，若第8天不注射抗原X，則以后對(duì)抗原X的抗體產(chǎn)生量的變化的曲線是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

腦水腫常用糖皮質(zhì)激素類(lèi)藥物（如地塞米松）進(jìn)行脫水治療，其副作用是停藥后會(huì)出現(xiàn)反彈．據(jù)報(bào)道，促腎上腺皮質(zhì)激素（ACTH）的治療效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于糖皮質(zhì)激素類(lèi)藥物．如圖為糖皮質(zhì)激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，甲和乙表示相應(yīng)的器官，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中甲表示
 
，乙表示
 
；激素CRH的名稱(chēng)為
 
．
（2）糖皮質(zhì)激素可促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為糖，抑制糖的分解，其作用效果與
 
（激素）相同．
（3）糖皮質(zhì)激素的分泌受ACTH的調(diào)控，同時(shí)其分泌量增加會(huì)
 
（填“促進(jìn)”或“抑制”）ACTH的分泌，這種調(diào)節(jié)方式為
 
．
（4）腦水腫的形成原因主要是毛細(xì)血管壁通透性
 
，一些蛋白質(zhì)進(jìn)入腦組織液中，導(dǎo)致其滲透壓
 
，進(jìn)而引起腦組織液總量增加．

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