生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在（　�。�
A、生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間
B、不同生物群落之間
C、生產(chǎn)者與分解者之間
D、生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題：
分析：關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)，可從以下幾方面把握：
（1）物質(zhì)：是指構(gòu)成生物體的各種化學(xué)元素；
（2）范圍：生物圈；
（3）過(guò)程：是指基本元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間往返出現(xiàn)；
（4）循環(huán)通道：食物鏈和食物網(wǎng)；
（5）特點(diǎn)：①循環(huán)出現(xiàn)，②反復(fù)利用．
解答： 解：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素，不斷進(jìn)行著從無(wú)機(jī)環(huán)境到生物群落，又從生物群落回到無(wú)機(jī)環(huán)境的循環(huán)過(guò)程．由此可見(jiàn)，生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)中的功能，重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念，明確生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間，再選出正確答案即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人做了如圖實(shí)驗(yàn)：將生長(zhǎng)狀況相同的燕麥胚芽鞘尖端切下，分別放在瓊脂塊A、B、C、D、E、F上，再分別放入一側(cè)開(kāi)有小孔的暗箱中，并給予單側(cè)光照射（②③中插入了云母片）．請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題．
（1）①實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：A瓊脂塊內(nèi)生長(zhǎng)素濃度
 
B瓊脂塊內(nèi)生長(zhǎng)素濃度．原因是單側(cè)光的刺激引起生長(zhǎng)素
 
．
（2）②實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：C與D瓊脂塊內(nèi)生長(zhǎng)素濃度相等，這說(shuō)明
 
的刺激對(duì)生長(zhǎng)素的合成沒(méi)有影響．
（3）③的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：E瓊脂塊內(nèi)生長(zhǎng)素濃度
 
F瓊脂塊內(nèi)生長(zhǎng)素濃度．
（4）①與③比較，E瓊脂塊內(nèi)生長(zhǎng)素濃度比A瓊脂塊內(nèi)生長(zhǎng)素濃度
 
，原因是③中云母片對(duì)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸有部分阻擋作用．
（5）①與②對(duì)照，可以說(shuō)明單側(cè)光能夠引起生長(zhǎng)素不均勻的分布，而且在
 
可以橫向運(yùn)輸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街饕譃閮深?lèi)：被動(dòng)運(yùn)輸和
 
；被動(dòng)運(yùn)輸又包括
 
和
 
；其中需要載體協(xié)助的是
 
和
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于用綠色葉片進(jìn)行色素的提取和分離試驗(yàn)，下列操作和分析正確的是（　�。�
A、加入CaCO3的目的是加速研磨
B、提取光合色素是用層析液
C、濾紙條上的濾液細(xì)線(xiàn)中色素越少越利于色素分離
D、色素帶分層從上到下依次是胡蘿卜素，葉黃素，葉綠素a，葉綠素b

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

仙人掌植物中含量最多的無(wú)機(jī)物的組成化學(xué)元素是（　　）
A、C、H、OB、C、H、O、N
C、C、HD、H、O

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于有氧呼吸第一階段的產(chǎn)物的是（　�。�
A、水B、氫
C、丙酮酸D、三磷酸腺苷

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

新生兒小腸上皮細(xì)胞通過(guò)消耗ATP，可以吸收母乳中的氨基酸．這種物質(zhì)被吸收的方式是（　�。�
A、主動(dòng)運(yùn)輸B、被動(dòng)運(yùn)輸
C、協(xié)助擴(kuò)散D、自由擴(kuò)散

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)于光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及意義的敘述，不正確的是（　�。�
A、梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律明確指出，植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)
B、薩克斯把綠葉放置在暗處幾小時(shí)，再讓葉片一半曝光，另一半遮光，之后用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)曝光的一半呈深藍(lán)色，遮光的一半沒(méi)有顏色變化．證明了淀粉是光合作用的產(chǎn)物
C、恩格爾曼用極細(xì)的光束照射載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中．證明了葉綠體能夠產(chǎn)生氧氣
D、卡爾文用14C標(biāo)記的14CO2供小球藻進(jìn)行光合作用，然后追蹤其放射性．發(fā)現(xiàn)了碳原子的轉(zhuǎn)移途徑為14CO2→14C3→（14CH2O）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物中，可以對(duì)外界刺激產(chǎn)生反射活動(dòng)的是（　�。�
A、猴子B、草履蟲(chóng)
C、青蛙D、向日葵

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同步練習(xí)冊(cè)答案