多細(xì)胞生物調(diào)節(jié)生命活動需依靠細(xì)胞通訊.細(xì)胞通訊是指一個細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)的過程.下圖是幾種細(xì)胞通訊的實例,請分析回答:

(1)A圖所示的激素調(diào)節(jié)體現(xiàn)了
 
機(jī)制,①過程發(fā)揮作用的激素是
 

(2)B圖中突觸在傳遞信號時,信號的轉(zhuǎn)換形式是
 
;刺激a神經(jīng)元引起b神經(jīng)元興奮,原因是
 

(3)C圖是單核巨噬細(xì)胞吞噬病原體程示意圖.圖中的“抗原多肽”是經(jīng)過處理后暴露出來的特定抗原,它將被直接呈遞給
 
,并刺激產(chǎn)生
 
,共同完成特異性免疫.
(4)D圖中X代表的刺激是
 
;胰島B細(xì)胞分泌的激素被肝細(xì)胞膜上的受體識別,該受體的化學(xué)成分是
 
考點:神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,細(xì)胞膜的功能,神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:閱讀題干和題圖知,本題是關(guān)于細(xì)胞間聯(lián)系的幾個模型,根據(jù)題圖對幾個聯(lián)系模型進(jìn)行知識梳理,結(jié)合問題涉及的具體內(nèi)容分析解答.
解答: 解:(1)分析題圖A可知,①促甲狀腺激素對甲狀腺分泌活動的調(diào)節(jié),②甲狀腺激素對垂體的負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(2)分析題圖B可知,此模型是神經(jīng)調(diào)節(jié),神經(jīng)元a和神經(jīng)元b通過突觸聯(lián)系,突觸在傳遞信號時,信號的轉(zhuǎn)換形式是電信號→化學(xué)信號→電信號,刺激神經(jīng)元a,神經(jīng)元a產(chǎn)生興奮,以電信號的形式沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo),傳到神經(jīng)末梢,引起突觸前膜內(nèi)的突觸小炮釋放神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙,隨后與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,導(dǎo)致b神經(jīng)元產(chǎn)生興奮.
(3)C圖是單核巨噬細(xì)胞吞噬病原體程示意圖.圖中的“抗原多肽”是經(jīng)過處理后暴露出來的特定抗原,它將被直接呈遞給T細(xì)胞并刺激產(chǎn)生淋巴因子共同完成特異性免疫
(4)分析題圖D可知,此圖是血糖平衡調(diào)節(jié)的模型圖,圖中X代表的刺激是高血糖濃度;胰島B細(xì)胞分泌的激素被肝細(xì)胞膜上的受體識別,該受體的化學(xué)成分是糖蛋白.
故答案應(yīng)為:
(1)反饋   促甲狀腺激素
(2)電信號→化學(xué)信號→電信號
刺激a神經(jīng)元,引起其神經(jīng)末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙,隨后與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,導(dǎo)致b神經(jīng)元產(chǎn)生興奮
(3)T細(xì)胞        淋巴因子
(4)高血糖濃度     糖蛋白
點評:本題的知識點是激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、神經(jīng)體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)的模型,主要考查學(xué)生對幾個模型的分析和應(yīng)用能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為膝跳反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、刺激Ⅱ處發(fā)生膝跳反射時,興奮在Ⅲ處為雙向傳導(dǎo)
B、膝跳反射是非條件反射,不會受到大腦皮層的控制
C、用電刺激Ⅲ處時小腿產(chǎn)生上踢動作的過程屬于反射
D、Ⅲ處在興奮時,膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于如圖的相關(guān)說法中,正確的是( 。
A、若曲線1表示酵母菌C02釋放量隨02濃度的變化,則e點是無氧呼吸消失點
B、曲線2可以表示質(zhì)壁分離過程中細(xì)胞液濃度的變化
C、pH由10到2的過程中,胃蛋白酶的活性變化如曲線2
D、若曲線3表示在密閉裝置中酵母菌種群數(shù)量的變化,則bc段種內(nèi)斗爭最弱,cd段種內(nèi)斗爭最激烈

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科目:高中生物 來源: 題型:

科技人員將磷脂分子制成微球體,包裹著藥物運(yùn)輸?shù)交疾〔课,通過微球體和細(xì)胞的相互作用而把藥物送入細(xì)胞中,從而達(dá)到治療的效果.該技術(shù)利用了磷脂分子層的( 。
A、流動性B、選擇透過性
C、親水性D、特異性

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科目:高中生物 來源: 題型:

某哺乳動物的基因型是AaBb,下圖是其體內(nèi)一個正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞示意圖.下列敘述正確的是(  )
A、該細(xì)胞中非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B、等位基因A與a的分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C、減數(shù)第二次分裂中不可能出現(xiàn)基因型為AaBB的細(xì)胞
D、該細(xì)胞減數(shù)分裂后產(chǎn)生了2種不同基因型的細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)微生物的問題
某化工廠的污水池中,含一種有害的、難于降解的有機(jī)化合物A,研究人員用化合物A以及磷酸鹽、鎂鹽、微量元素配制的培養(yǎng)基,成功地篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌(目的菌).實驗的主要步驟如圖所示.請分析回答問題.
1)培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是
 
,這種培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.不論何種培養(yǎng)基,在各種成分溶化后、分裝前,要進(jìn)行的是
 

2)“目的菌”生長所需的氮源和碳源是來自培養(yǎng)基中的
 
.實驗需要振蕩培養(yǎng),由此推測“目的菌”的代謝類型是
 

3)培養(yǎng)若干天后,應(yīng)選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量
 
的培養(yǎng)液,接入新的培養(yǎng)液連續(xù)培養(yǎng),這樣做的目的是
 

4)在轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)基培養(yǎng)時,常采用
 
法接種,以培養(yǎng)獲得
 

5)實驗過程中,培養(yǎng)基的滅菌要求是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅眼色為多基因遺傳,其中兩對基因A、a,B、b與之有關(guān).
(1)當(dāng)只研究一對基因A、a時,雜交實驗如下:
雜交一:紅眼雌果蠅與白眼雄果蠅雜交,F(xiàn)1代全部表現(xiàn)為紅眼;
雜交二:白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交,F(xiàn)1代雌果蠅全部表現(xiàn)為紅眼;雄果蠅全部表現(xiàn)為白眼.
上述雜交實驗說明:
①紅眼是顯性性狀,因為
 

②基因A、a僅位于X染色體上,你的解釋是
 

(2)果蠅眼色遺傳還與另一對基因B、b有關(guān),基因B、b與A、a獨立遺傳.基因A、B同時存在時,果蠅眼色為紅眼,基因A存在而B不存在時,果蠅眼色為粉紅眼,其他情況眼色為白眼.當(dāng)研究這兩對基因時,雜交實驗如下:
雜交三:一只紅眼雌果蠅與一只白眼雄果蠅雜交,F(xiàn)1表現(xiàn)型為紅眼、粉紅眼、白眼果蠅,其比例為3:1:4;
①雜交三的親本基因型分別為
 
 

②F1中粉紅眼雌雄果蠅雜交,后代表現(xiàn)型及其比例為
 

③F1中紅眼雌雄果蠅雜交,后代中粉紅眼的比例為
 

(3)果蠅黃翅(d)對灰翅(D)為隱性.假如下列雜交后代的基因型及比例如表:

F1表現(xiàn)型


F1百分比

雜交組合
紅眼
灰翅
白眼
黃翅
紅眼
黃翅
白眼
灰翅
粉紅眼灰翅 粉紅眼黃翅
雜交四:
粉紅眼灰翅(♀)X白眼黃翅(♂)
0 48 0 2 48 2
雜交五:
紅眼灰翅(♀)X白眼黃翅(♂)
36 48 m 2 12 n
①翅色基因(D、d)與眼色相關(guān)基因(A、a,B、b)的關(guān)系分別是
 

②連鎖的兩對基因的交換率是
 

③雜交四親本的基因型分別為
 
 

④請分別填出m、n的數(shù)值
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

營養(yǎng)缺陷型菌株不論在生產(chǎn)實踐還是科學(xué)實驗中都有重要的意義.營養(yǎng)缺陷型是一些營養(yǎng)物質(zhì)(如氨基酸、維生素和堿基等)的合成能力上出現(xiàn)缺陷的菌株.能滿足某一菌種野生型(變異前)菌株營養(yǎng)要求的最低成分的培養(yǎng)基,稱為基本培養(yǎng)基.營養(yǎng)缺陷型菌株必須在基本培養(yǎng)基中加入相應(yīng)的一種或幾種營養(yǎng)成分才能正常生長,這種培養(yǎng)基稱為補(bǔ)充培養(yǎng)基.在基本培養(yǎng)基中加入一些富含氨基酸、維生素和堿基之類的天然物質(zhì)(如蛋白胨、酵母膏等),可以滿足該微生物的各種營養(yǎng)缺陷型的生長,這種培養(yǎng)基稱為完全培養(yǎng)基.野生型產(chǎn)氨短桿菌能利用糖及無機(jī)鹽經(jīng)一系列酶促代謝反應(yīng)合成腺嘌呤(或腺苷酸),然后再合成菌體所需的核酸等物質(zhì).示意圖如下:
(1)一般可通過誘變方法獲得腺嘌呤缺陷型菌株,方法為
 

(2)將誘變處理后的存活個體培養(yǎng)在含有青霉素的
 
(基本/補(bǔ)充/完全)培養(yǎng)基中,可以淘汰大部分野生型菌株而“濃縮”缺陷型菌株,其原理是
 
.該培養(yǎng)基也可稱為
 
培養(yǎng)基.
(3)將上述方法處理后的菌株培養(yǎng)在完全培養(yǎng)基(A)上,經(jīng)培養(yǎng)長出菌落a、b、c,用滅菌絲絨“印章”輕按A表面,然后將其輕按在含有基本培養(yǎng)基(B)的培養(yǎng)皿上并培養(yǎng).如下圖所示,
 
是營養(yǎng)缺陷型菌株.如要進(jìn)一步確定是腺嘌呤缺陷型,操作的方法是
 
,結(jié)果
 
的菌株是腺嘌呤缺陷型.
(4)上述過程可歸納為
 
幾個環(huán)節(jié).
(5)腺嘌呤缺陷型須在基本培養(yǎng)基中供給琥珀酸腺苷酸才能生長,說明誘變導(dǎo)致
 
.由此可見,腺嘌呤缺陷型菌株的發(fā)酵可用于生產(chǎn)(物質(zhì))
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于實驗的說法,正確的是( 。
A、觀察線粒體時,可用嫩而薄的蘚類葉代替口腔上皮細(xì)胞
B、甘蔗莖和甜菜塊根含較多蔗糖且近無色,可用于還原糖鑒定
C、探究DNA和RNA的分布時,吡羅紅甲基綠需現(xiàn)用現(xiàn)配
D、若探究溫度對酶活性的影響,可選擇過氧化氫溶液作為底物

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同步練習(xí)冊答案