A. | 做預(yù)實(shí)驗(yàn)?zāi)転檎綄?shí)驗(yàn)的實(shí)施提供適宜的濃度梯度 | |
B. | 實(shí)施正式實(shí)驗(yàn)的過程中個(gè),需要設(shè)置空白對(duì)照組 | |
C. | 可用較低濃度的生長素類似物溶液浸泡插條的基部 | |
D. | 用于扦插的枝條應(yīng)該帶有相同數(shù)量的幼芽 |
分析 根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題可知,實(shí)驗(yàn)的自變量是不同濃度的生長素類似物溶液,因變量是生根數(shù)量,并且無關(guān)變量包括:側(cè)芽的數(shù)目、溶液處理的時(shí)間等,無關(guān)變量會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,因此應(yīng)保持相同且適宜;生長素生理作用具有兩重性,低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.
實(shí)驗(yàn)開始前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)是為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)摸索出較為可靠的探究范圍,以避免由于設(shè)計(jì)不當(dāng),盲目開展實(shí)驗(yàn).
解答 解:A、預(yù)實(shí)驗(yàn)時(shí)要設(shè)置空白對(duì)照組,目的是為正式實(shí)驗(yàn)探究適宜的濃度范圍,避免人力,物力的浪費(fèi),A正確;
B、探究過程中預(yù)實(shí)驗(yàn)設(shè)置了空白對(duì)照,根據(jù)與空白對(duì)照的對(duì)比,能夠看出某種生長素類似物的濃度是促進(jìn)生根還是抑制生根,故能夠體現(xiàn)生長素作用的兩重性的特點(diǎn),B錯(cuò)誤;
C、生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,并且只有形態(tài)學(xué)下端能夠生根,因此應(yīng)將枝條的形態(tài)學(xué)下端浸泡在生長素類似物溶液中,C正確;
D、用于扦插的枝條應(yīng)該帶有相同數(shù)量的幼芽,確保單一變量,排除無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了“探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),要求考生掌握生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸以及生理作用等方面的知識(shí),并具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析能力,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該物質(zhì)是核糖核酸 | |
B. | 由于堿基的不同,該物質(zhì)共有4種 | |
C. | 與脫氧核苷酸的區(qū)別只是五碳糖不同 | |
D. | 該物質(zhì)由C、H、O、P四種元素組成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)植株生長 | B. | 抑制枝條發(fā)芽 | C. | 防止果實(shí)脫落 | D. | 解除頂端優(yōu)勢(shì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | M表示遵循自由組合定律,N表示遵循基因分離定律 | |
B. | M表示伴X隱性遺傳女子患病,N表示其父子一定患病 | |
C. | M表示性狀的改變,N表示基因突變、基因重組、染色體變異 | |
D. | M表示細(xì)胞分裂,N表示DNA復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體的內(nèi)環(huán)境即體液 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境的溫度隨氣溫變化而變化 | |
C. | 葡萄糖以自由擴(kuò)散方式從消化道腔進(jìn)入內(nèi)環(huán)境 | |
D. | NaHCO3和NaH2PO4對(duì)血漿PH相對(duì)穩(wěn)定有重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的生殖 | B. | 過度繁殖 | C. | 生存斗爭(zhēng) | D. | 自然選擇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 父本 | 母本 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果( ) |
一 | 黑色 | 灰色 | 黑色:灰色=1:1或黑色:花斑色=1:1或全黑色 |
二 | 黑色 | 棕色 | 黑色:棕色=1:1或黑色:花斑色=1:1或全黑色 |
三 | 灰色 | 棕色 | 花斑色 |
四 | 花斑色 | 花斑色 | 灰色:棕色:花斑色=1:1:2 |
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