棉花是我國的一種重要的經(jīng)濟(jì)作物.根據(jù)題意,回答下列問題:
Ⅰ.如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況.若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b,則最靠近頂芽的側(cè)芽處,其生長素濃度應(yīng)為圖中的
 

Ⅱ.某棉農(nóng)得知脫落酸可以促進(jìn)植株脫落葉片的知識(shí)后,為了方便機(jī)械采收棉花,在采收前,向棉花植株噴施了適量的脫落酸,但葉片脫落的效果不明顯.為探究其原因,某高中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)步驟:①取若干長勢相同、處于采收棉花前期的棉花植株,分成甲、乙、丙三組;②按表所示處理;③觀察各組棉花植株葉片脫落的先后順序.
組別
切去頂芽處 放不含生長素的瓊脂塊 放含生長素的瓊脂塊 放含生長素的瓊脂塊
切去腋芽處 放含脫落酸的瓊脂塊 放不含脫落酸的瓊脂塊 放含脫落酸的瓊脂塊
回答下列問題:
(1)表共設(shè)計(jì)了
 
組對照實(shí)驗(yàn),其中符合實(shí)驗(yàn)假設(shè)的對照實(shí)驗(yàn)是
 

(2)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果;獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
①若
 
,說明生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
②若
 
,說明生長素對脫落酸的功能沒有抑制作用.
考點(diǎn):生長素的作用以及作用的兩重性,植物激素的作用
專題:
分析:頂端優(yōu)勢現(xiàn)象是頂芽優(yōu)先生長,側(cè)芽由于頂芽運(yùn)輸來的生長素積累,濃度過高,導(dǎo)致側(cè)芽生長受抑制的現(xiàn)象.脫落酸的作用:抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落.
解答: 解:Ⅰ.頂端優(yōu)勢體現(xiàn)的生長素對植物生長的雙重作用,即低濃度促進(jìn)芽的生長,高濃度抑制芽的生長.因此最靠近頂芽的側(cè)芽處,其生長素濃度應(yīng)為圖中的f.
Ⅱ.(1)根據(jù)題意分析可知:脫落酸可以促進(jìn)植株脫落葉片,所以切去腋芽處,要放含脫落酸的瓊脂塊;但探究生長素對脫落酸的功能是否有抑制作用,要分別放不含生長素的瓊脂塊和放含生長素的瓊脂塊進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn).因此表共設(shè)計(jì)了2組對照實(shí)驗(yàn),其中符合實(shí)驗(yàn)假設(shè)的對照實(shí)驗(yàn)是甲組和丙組.
(2)①如果丙組的落葉明顯晩于甲組,說明生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
②如果丙組和甲組幾乎同時(shí)落葉,說明生長素對脫落酸的功能沒有抑制作用.
故答案為:
Ⅰ.f 
Ⅱ.(1)2      甲和丙
(2)丙組的落葉明顯晩于甲組       丙組和甲組幾乎同時(shí)落葉
點(diǎn)評:本題綜合考查生長素和脫落酸的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、識(shí)圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力,具備設(shè)計(jì)簡單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

高動(dòng)脈血壓會(huì)引起機(jī)體的降壓反射.下列有關(guān)降壓反射的敘述正確的是( 。
A、降壓反射屬于條件反射
B、交感神經(jīng)興奮性增強(qiáng)
C、心輸出量增加,血壓降低
D、依靠負(fù)反饋調(diào)節(jié)使血壓相對穩(wěn)定

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器官移植時(shí),受體會(huì)對植入的異體器官產(chǎn)生排異現(xiàn)象.下圖所示膜蛋白在排異過程首先發(fā)揮作用的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列元素中,在植物體內(nèi)能夠被再度利用的礦質(zhì)元素是(  )
A、HB、KC、MgD、Fe

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是一個(gè)庭院生態(tài)工程的模式圖.請據(jù)圖分析回答:

(1)該圖中有食物鏈
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營養(yǎng)級的生物有
 

(3)從圖中可知,人類生活中所需的能源來自于太陽能、沼氣等.利用這些能源與利用煤炭相比,它突出的優(yōu)點(diǎn)是
 

(4)該生態(tài)工程中的能量能夠更多的被人類利用,原因是
 

(5)該生態(tài)工程遵循的原理有
 

(6)人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)也具有信息傳遞的功能,下列有關(guān)敘述正確的是
 

A.生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于環(huán)境
B.植物都通過化學(xué)物質(zhì)傳遞信息
C.信息沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞
D.信息可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物新陳代謝過程的示意圖,請據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)在圖甲的葉綠體中,ADP的轉(zhuǎn)移情況是從
 
 
;與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中呼吸過程中特有的步驟是
 
(填數(shù)字);若植物體在含C1802的環(huán)境中生長,一段時(shí)間后,植物體周圍空氣中有沒有可能出現(xiàn)18O2?
 

(2)在乙圖中,若a圖所示為陰生植物曲線,則陽生植物曲線與其相比,C點(diǎn)應(yīng)
 
移;由b圖可知,40℃時(shí)植物能否顯示生長現(xiàn)象?
 

(3)在乙圖中,用玻璃大棚種植蔬菜,應(yīng)選擇光強(qiáng)為
 
(填“A”、“B”或“C”),溫度為
 
,并且要用
 
色的玻璃.

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個(gè)豌豆果實(shí)共有4粒種子,則其發(fā)育所需要的子房數(shù)和胚珠數(shù)分別是(  )
A、1和4B、1和8
C、8和4D、2和8

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為綠色植物體內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)變化的示意圖,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示不同代謝過程.以下表達(dá)正確的是(  )
A、Ⅰ、Ⅲ過程中均有水參加相關(guān)反應(yīng)
B、Ⅱ過程在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行
C、Ⅰ過程產(chǎn)生的O2用于Ⅲ過程的第二階段
D、X代表的物質(zhì)是ADP、Pi

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)去分化的敘述中,正確的是( 。
A、植物體的分生組織通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的過程
B、體內(nèi)分化細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生改變的過程
C、高度分化的植物器官、組織或細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組織的過程
D、愈傷組織分裂產(chǎn)生大量相同細(xì)胞的過程

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同步練習(xí)冊答案