A. | 基因1鏈中相鄰堿基之間通過“--脫氧核糖--磷酸--脫氧核糖--”連接 | |
B. | 基因突變導(dǎo)致新基因中$\frac{(A+T)}{(G+C)}$的值減少而$\frac{(A+G)}{(T+C)}$的值增大 | |
C. | RNA聚合酶進入細胞核參加轉(zhuǎn)錄過程,能催化核糖核苷酸形成mRNA | |
D. | 基因復(fù)制過程中1鏈和2鏈均為模板,復(fù)制后形成的兩個基因中遺傳信息相同 |
分析 1、DNA是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成的雙螺旋結(jié)構(gòu);DNA的外側(cè)由脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成的基本骨架,內(nèi)側(cè)是堿基通過氫鍵連接形成的堿基對,堿基之間的配對遵循堿基互補配對原則(A-T、C-G,其中A-T之間有2個氫鍵,C-G之間有3個氫鍵).
2、復(fù)制過程是以四種脫氧核苷酸為原料,以DNA分子的兩條鏈為模板,在DNA解旋酶、DNA聚合酶的作用下消耗能量,合成DNA.
3、轉(zhuǎn)錄過程以四種核糖核苷酸為原料,以DNA分子的一條鏈為模板,在DNA解旋酶、RNA聚合酶的作用下消耗能量,合成RNA.
解答 解:A、基因1鏈中相鄰堿基之間通過“--脫氧核糖--磷酸--脫氧核糖--”連接,A正確;
B、基因突變導(dǎo)致新基因中$\frac{(A+T)}{(G+C)}$的值減少,但$\frac{(A+G)}{(T+C)}$的值不變,仍為1,B錯誤;
C、RNA聚合酶進入細胞核參加轉(zhuǎn)錄過程,能催化核糖核苷酸形成mRNA,C正確;
D、基因復(fù)制過程中1鏈和2鏈均為模板,復(fù)制后形成的兩個基因中遺傳信息相同,D正確.
故選:B.
點評 本題結(jié)合圖示,考查DNA的結(jié)構(gòu)特點、DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌的大小、形狀、顏色 | B. | 菌落的大小、形狀、顏色 | ||
C. | 有無鞭毛 | D. | 培養(yǎng)基是否為固體培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①易被堿性染料染成深色,其上的DNA常被稱作生命的“藍圖” | |
B. | ②是核仁,能合成核糖體和DNA | |
C. | 核孔由內(nèi)外膜融合而成,無選擇透過性 | |
D. | 細胞核是細胞的遺傳和代謝的中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原經(jīng)吞噬細胞的攝取和處理后可直接刺激B細胞 | |
B. | 免疫系統(tǒng)識別并清除異物、外來病原體等,實現(xiàn)其維持穩(wěn)態(tài)的作用 | |
C. | 在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細胞只可參與細胞免疫,不可參與體液免疫 | |
D. | 給動物注射從某種細菌獲得的物質(zhì)甲后,此動物對這種細菌具有了免疫能力,則物質(zhì)甲是抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性包括基因多樣性、個體多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
B. | 不同環(huán)境的自然選擇是物種多樣性形成的重要原因 | |
C. | 建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性的有效方法之一 | |
D. | 生物多樣性的價值包括直接價值、間接價值和潛在價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗毒素與外毒素結(jié)合 | B. | 淀粉水解為麥芽糖 | ||
C. | 兩種氨基酸形成二肽 | D. | 氧與血紅蛋白結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | O2、CO2、血紅蛋白、H+、Na+ | B. | 載體蛋白、酶、抗體、激素、H2O | ||
C. | 血漿蛋白、Ca2+、呼吸酶、胰島素 | D. | K+、葡萄糖、氨基酸、尿素、HCO3- |
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