在外界環(huán)境發(fā)生劇烈變化的情況下,人體的內(nèi)環(huán)境仍能維持穩(wěn)態(tài).
(1)當(dāng)環(huán)境溫度高于38℃時,人體只有通過
 
方式散熱,該過程的調(diào)節(jié)方式是
 

(2)人在炎熱的環(huán)境中大量出汗后,
 
細(xì)胞產(chǎn)生興奮,傳導(dǎo)至大腦皮層產(chǎn)生渴覺,同時血液中抗利尿激素分泌
 

(3)下面是人工免疫治療H1N1流感的實驗,請完善實驗步驟并預(yù)期結(jié)果:
實驗原理:注射外源抗體可治療H1N1流感.
實驗?zāi)康模候炞C康復(fù)者血清能治療H1N1流感.
實驗材料:健康小白鼠、H1N1病毒液、未患過H1N1流感的小白鼠血清(A)、患H1N1流感后康復(fù)的小白鼠血清(B)等.
實驗步驟:
①取年齡、體重、性別、身體狀況相同的若干健康小白鼠,平均分為兩組,標(biāo)記為甲、乙.
 

 

 

預(yù)期結(jié)果:
 
考點:體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對恒定.
2、炎熱環(huán)境→皮膚溫覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加散熱(毛細(xì)血管舒張、汗腺分泌增加)→體溫維持相對恒定.
解答: 解:(1)環(huán)境溫度高于38℃時,超過人體正常體溫,此時溫覺感受器興奮,下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞興奮,一方面人體通過排汗增加散熱,維持體溫平衡,這是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果.
(2)另一方面下丘腦產(chǎn)生的興奮傳至大腦皮層的渴覺中樞產(chǎn)生渴覺,此時血漿滲透壓升高,抗利尿激素分泌增多,排尿減少.
(3)首先明確該實驗是驗證性實驗,因而實驗預(yù)期是應(yīng)該出現(xiàn)的一種結(jié)果而不是幾種;該實驗的自變量是有沒有注射康復(fù)者血清,由于實驗開始選取的是健康的小鼠,因而第二步要給兩組小鼠同時注射劑量相等的H1N1病毒液,使其患H1N1流感,然后再控制自變量,在觀察兩組小鼠的康復(fù)情況.通過分析得出結(jié)論..
故答案為:
(1)排汗  神經(jīng)調(diào)節(jié)
(2)下丘腦(神經(jīng))  增加
(3)②給甲、乙兩組小鼠同時注射劑量相等的H1N1病毒液,使其患H1N1流感
③給甲乙兩組小鼠分別注射等量的血清A、B 
④一段時間后觀察兩組小鼠的康復(fù)情況
預(yù)期結(jié)果:乙組小鼠康復(fù)情況明顯好于甲組
點評:本題考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識及有關(guān)實驗設(shè)計,意在考查學(xué)生對體溫調(diào)節(jié)過程的理解,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

物質(zhì)出入細(xì)胞的方式中,易化擴散區(qū)別于主動轉(zhuǎn)運的是( 。
A、由高濃度向低濃度擴散,需要載體但不消耗能量
B、由低濃度向高濃度擴散,需要載體并消耗能量
C、由低濃度向高濃度擴散,不需要載體但消耗能量
D、由高濃度向低濃度擴散,不需要載體也不消耗能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米是遺傳實驗常用的材料.在自然狀態(tài)下,花粉既可以落到同一植株的柱頭上,也可以落到其他植株的柱頭上.請回答:
(1)玉米的高莖對矮莖為顯性.為探究一高莖玉米植株的果穗上所結(jié)子粒的基因型,某同學(xué)選取了該玉米果穗上2粒種子單獨隔離種植,觀察記錄并分別統(tǒng)計后代植株的性狀,結(jié)果后代全為高莖,該同學(xué)即判斷玉米果穗所有子粒為純種.他的結(jié)論是否科學(xué),為什么?
 

 (2)玉米的常態(tài)葉與皺葉是一對相對性狀.某研究性學(xué)習(xí)小組計劃以自然種植多年后收獲的一批常態(tài)葉與皺葉玉米的種子為材料,通過實驗判斷該相對性狀的顯隱性.思路是隨機選取等量常態(tài)葉與皺葉玉米種子各若干粒,種植,雜交,觀察子代性狀,請幫助預(yù)測實驗結(jié)果及得出相應(yīng)結(jié)論.
 

(3)為培育玉米新品種,科學(xué)家用基因型相同的玉米種子進(jìn)行人工誘變實驗,獲得兩種突變類型,分別培育成甲乙兩種植株,右圖表示甲乙兩植株的突變原因.已知兩對基因是獨立遺傳的,請分析該過程,回答下列問題:
①如圖兩個基因發(fā)生突變是屬于堿基對的
 

②若A、a基因和B、b基因分別控制兩種性狀,經(jīng)誘變產(chǎn)生的新基因所控制的性狀為優(yōu)良性狀,請你設(shè)計利用甲、乙兩植株作為實驗材料,培育出同時具有兩種優(yōu)良性狀能穩(wěn)定遺傳的雜交育種程序,要求用遺傳圖解表示并加以簡要說明:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“探究不同pH值對酶活性的影響”實驗中,pH值屬于(  )
A、無關(guān)變量B、因變量
C、自變量D、對照變量

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小組在完成探究“溫度是否會影響酶的活性”這個實驗后提出一個問題:“酶活性受溫度影響示意圖”是否真的如教材所示,呈規(guī)則的、左右對稱的拋物線呢?希望通過定量實驗進(jìn)行探究.以下是小組內(nèi)同學(xué)們的討論:
甲同學(xué)提出:可通過測單位時間內(nèi)反應(yīng)物的消耗量來測定酶的反應(yīng)速率;乙同學(xué)提出:先用酒精燈加熱來制造高溫條件,用排水法記錄反應(yīng)速率,實驗裝置如圖1;丙同學(xué)指出乙同學(xué)提出的實驗方案有不合理的地方,溫度過高酶會失活.他經(jīng)過重新思考,定出了新的實驗方案:先讓酶由低到高預(yù)熱成系列溫度梯度,并與之相對應(yīng)地加入過氧化氫,用排水法記錄反應(yīng)速率,實驗裝置如圖2.
請回答:
(1)你認(rèn)為甲同學(xué)的方案是否可行
 
,因為
 

(2)小組采用了丙同學(xué)的實驗方案,用系列溫度梯度進(jìn)行實驗,得出不同溫度下的反應(yīng)速率,結(jié)果見下表:
溫度℃01020304050607080
反應(yīng)速率0.380.420.450.50.710.550.250
請你根據(jù)上表數(shù)據(jù),在答題卷的坐標(biāo)紙中繪出酶活性受溫度影響的曲線圖(圖3).
 

(3)若用新鮮土豆研磨液代替上述新鮮豬肝臟研磨液,能否會出現(xiàn)上述表格中類似的數(shù)據(jù)?
 

(4)以上實驗說明酶的催化作用需要
 

(5)本實驗得出的結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于蛋白酶的敘述錯誤的是(  )
A、蛋白酶是蛋白質(zhì)
B、蛋白酶可以合成蛋白質(zhì)
C、蛋白酶可以水解肽鍵
D、蛋白酶具有專一性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果一分子的CO2從葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中擴散出來,進(jìn)入一個相鄰細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)中,那么,這個CO2分子共穿過膜的層數(shù)至少是( 。
A、4B、6C、8D、12

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科目:高中生物 來源: 題型:

向日葵和番茄開花期間遇到連續(xù)陰雨天氣,影響受粉,對下列補救措施及其預(yù)期的敘述中,均正確的是( 。
A、及時噴灑一定濃度的2,4-D,向日葵產(chǎn)量影響不大,番茄產(chǎn)量下降
B、及時噴灑一定濃度的2,4-D,番茄產(chǎn)量影響不大,向日葵產(chǎn)量下降
C、及時噴灑一定濃度的硼肥,二者產(chǎn)量均影響不大
D、及時噴灑一定濃度的硼肥,二者產(chǎn)量均下降

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科目:高中生物 來源: 題型:

一般情況下,具有細(xì)胞周期的是(  )
A、根毛細(xì)胞
B、莖的形成層細(xì)胞
C、葉肉細(xì)胞
D、皮膚角質(zhì)層細(xì)胞

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同步練習(xí)冊答案