已知tRNA呈三葉草結(jié)構(gòu)，內(nèi)部有4個(gè)環(huán)形結(jié)構(gòu)。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．tRNA是由一條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成，內(nèi)部含有氫鍵

B．在原核細(xì)胞和完整的真核細(xì)胞內(nèi)都含有tRNA

C．tRNA上有一個(gè)反密碼子，而mRNA上有若干密碼子

D．tRNA可攜帶氨基酸，該RNA是DNA轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物之一

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆遼寧省高三上學(xué)期五校協(xié)作體期初考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述中，正確的是( )

A．生物的變異為進(jìn)化提供原始材料，并決定了生物進(jìn)化的方向

B．長(zhǎng)期地理隔離可能造成不同種群基因庫(kù)組成上發(fā)生顯著差異

C．自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生定向改變，基因頻率的改變標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生

D．共同進(jìn)化是指生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間相互影響、不斷進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江西三校高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物多樣性的敘述中不正確的是（ ）

A．生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)方面

B．生物多樣性的間接價(jià)值表現(xiàn)為固定太陽(yáng)能、調(diào)節(jié)氣候、吸收分解污染物等方面

C．生物多樣性減少的直接原因是人類活動(dòng)造成的物種滅絕速度遠(yuǎn)超過(guò)自然物種形成

D．保護(hù)生物多樣性也要根據(jù)“S”型曲線控制人口過(guò)快增長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江西三校高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是（ ）

A．從動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別來(lái)看，有液泡的是植物細(xì)胞，沒(méi)有液泡的是動(dòng)物細(xì)胞

B．進(jìn)入人體內(nèi)的抗原都可能成為靶細(xì)胞的一部分

C．某動(dòng)物肝細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同，其根本原因是這兩種細(xì)胞的DNA不同

D．在一個(gè)細(xì)胞周期中，T和U兩種堿基被大量利用時(shí)，表明細(xì)胞分裂正處于分裂間期

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽皖南八校高三第一次聯(lián)考（10月）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

動(dòng)物細(xì)胞的線粒體DNA分子通常呈環(huán)狀雙鏈，即H鏈和L鏈。H鏈上有兩個(gè)復(fù)制起始區(qū)，一個(gè)用于H鏈合成（簡(jiǎn)稱OH），一個(gè)用于L鏈合成（簡(jiǎn)稱OL）。該DNA復(fù)制時(shí)，OH首先被啟動(dòng)，以L鏈為模板，合成一段RNA作為引物，然后合成H鏈片段，新H鏈一邊合成，一邊取代原來(lái)的H鏈，被取代的H鏈以環(huán)的形式游離出來(lái)，由于像字母D，被稱為D環(huán)復(fù)制。當(dāng)H鏈合成約2/3時(shí)，OL啟動(dòng)，以被取代的H鏈為模板，合成新的L鏈，待全部復(fù)制完成后，新的H鏈和老的L鏈、新的L鏈和老的H鏈各自組合成兩個(gè)環(huán)狀雙螺旋DNA分子。整個(gè)過(guò)程如圖所示，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．動(dòng)物細(xì)胞線粒體DNA分子不含游離的磷酸基

B．RNA引物的基本組成單位是核糖核苷酸

C．若此DNA連續(xù)復(fù)制N次，共需要2N -2個(gè)引物

D．D環(huán)復(fù)制過(guò)程中，H鏈和L鏈不同時(shí)完成復(fù)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖表示反射弧、神經(jīng)纖維和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中③所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的傳入神經(jīng)，②所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的效應(yīng)器．
（2）圖乙表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況，在a、b、c中興奮部位是b．這樣在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間，由于電位差的存在而形成了局部電流．
（3）在圖甲中，興奮在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)的原因是在[⑥]突觸結(jié)構(gòu)中信號(hào)的傳遞是單方向的，在此結(jié)構(gòu)中信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)．
（4）甲圖中興奮在⑤處以電信號(hào)形式傳導(dǎo)，丙圖中的c結(jié)構(gòu)形成有關(guān)的細(xì)胞器是高爾基體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的示意圖（ampr為抗氨芐青霉素基因），其中①～④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程中的相關(guān)步驟，Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié) 構(gòu)或細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，應(yīng)使用PstI 和SamI限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，再用DNA連接酶使它們連接起來(lái)．重組質(zhì)粒除包括目的基因、標(biāo)志基因、復(fù)制原點(diǎn)外，還應(yīng)該有啟動(dòng)子、終止子．
（2）限制性核酸內(nèi)切酶的作用是識(shí)別特定的核苷酸序列并在特定的位點(diǎn)上切割，作用的化學(xué)鍵是磷酸二脂鍵．
（3）研究人員通常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法（或基因槍法）法將魚(yú)抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)．在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)，通常采用抗原-抗體雜交方法．
（4）利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入含魚(yú)的抗凍蛋白基因的番茄組織細(xì)胞培養(yǎng)成新個(gè)體，該過(guò)程利用的原理是植物細(xì)胞具有全能性，該培養(yǎng)過(guò)程的培養(yǎng)基還要添加的植物激素有生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．某種原核生物通過(guò)一套酶系統(tǒng)將某種原料轉(zhuǎn)變成它自身必需的氨基酸，請(qǐng)根據(jù)圖示選出正確的結(jié)論

當(dāng)氨基酸3含量增加時(shí)，它能與酶3結(jié)合，從而降低酶3的活性，反應(yīng)是可逆的（　�。�
A．每一種酶都是由特定的基因指導(dǎo)合成的
B．氨基酸3含量的增加，能夠抑制酶3的活性，這屬于酶合成的調(diào)節(jié)
C．如果能夠直接為該原核生物提供酶2，那么即使基因2發(fā)生突變，它也不能正常生活
D．如果基因2不存在，則氨基酸1也可直接形成氨基酸2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．科學(xué)家把天竺葵和香茅草的原生質(zhì)體進(jìn)行誘導(dǎo)融合，培育出的驅(qū)蚊草．關(guān)于驅(qū)蚊草培育的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．驅(qū)蚊草的培育屬于細(xì)胞工程育種
B．驅(qū)蚊草還能通過(guò)天竺葵和香茅草雜交而獲得
C．驅(qū)蚊草培育過(guò)程要用PEG等試劑或電刺激等方法
D．驅(qū)蚊草培育過(guò)程需要植物組織培養(yǎng)技術(shù)

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