下面是科學(xué)家探明基因的歷程．他們在研究的過程所使用的科學(xué)研究方法依次為（　�。�
①1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)：提出遺傳因子（基因）；
②1903年薩頓研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程，提出假說：基因在染色體上；
③l910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)：找到基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)．
A、①假說一演繹法、②類比推理、③假說一演繹法
B、①假說一演繹法、②類比推理、③類比推理
C、①假說一演繹法、②假說一演繹法、③類比推理
D、①類比推理、②假說一演繹法、③類比推理
考點(diǎn)：人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程
專題：
分析：1、假說-演繹法：在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后，通過推理和想像提出解釋問題的假說，根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理，再通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論．如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯(cuò)誤的．假說-演繹法應(yīng)用舉例：（1）孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)；（2）摩爾根驗(yàn)證基因與染色體的關(guān)系時(shí)也采用了假說一演繹法；（3）DNA復(fù)制方式的提出與證實(shí)，以及整個(gè)中心法則的提出與證實(shí)，都是“假說一演繹法”的案例．
2、類比推理法：是根據(jù)兩個(gè)或兩類對象在某些屬性上相同，推斷出它們在另外的屬性上（這一屬性已為類比的一個(gè)對象所具有，而在另一個(gè)類比的對象那里尚未發(fā)現(xiàn)）也相同的一種推理．如薩頓運(yùn)用類比推理法得出基因在染色體上的假說．
解答： 解：①孟德爾進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用了假說-演繹法；
②薩頓運(yùn)用類比推理法提出基因在染色體上；
③摩爾根采用假說-演繹法證明基因在染色體上．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)、基因在染色體上等知識，要求考生識記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)采用的方法，識記薩頓的提出基因位于染色體上的方法，識記基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，明確摩爾根采用的是假說-演繹法，再根據(jù)題干要求選出正確的答案．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖．正確的選項(xiàng)是（　　）  
A、①過程是轉(zhuǎn)錄，它以DNA的兩條鏈為模板、四種核苷酸為原料合成mRNA
B、②過程中只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP即可完成
C、人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥是基因通過控制蛋白質(zhì)而直接控制性狀
D、某段DNA上發(fā)生了基因突變，則形成的mRNA、蛋白質(zhì)一定會改變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示用完全培養(yǎng)液在相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗，一段時(shí)間后，測定培養(yǎng)液中各種離子與實(shí)驗(yàn)開始時(shí)的濃度之比；圖乙表示水稻根細(xì)胞對某礦質(zhì)元素的吸收與氧分壓的關(guān)系圖．回答以下相關(guān)問題！
（1）水稻對水分和離子的吸收方式分別是
 
、
 
，培養(yǎng)液中氧氣含量下降時(shí)，對
 
 吸收量減少，圖甲中所示數(shù)值會
 
（填“增大”或“減小”）
（2）圖甲所示說明番茄對
 
的吸收比水慢，而水稻對
 
種離子的吸收速率都大于其對水的吸收速率．
（3）圖乙中氧分壓相對值為 0 時(shí)的離子吸收速率不為零，原因是根細(xì)胞可通過
 
獲得離子運(yùn)輸所需能量，據(jù)乙圖分析，AB 段離子吸收速率隨細(xì)胞內(nèi)
 
（生理過程）的增強(qiáng)而加快，在乙圖中的 C 點(diǎn)以后向培養(yǎng)液中通入充足氧氣，離子的吸收速率也不會表現(xiàn)為 M1曲線，限制因素是
 
．
（4）鹽堿地中正常生長的植物，其根毛表皮細(xì)胞細(xì)胞液的濃度
 
（填“大于”“小于”或“等于”） 土壤溶液的濃度．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

研究表明，主動運(yùn)輸根據(jù)能量的來源不同分為三種類型，如圖中a、b、c所示，■、▲、○代表跨膜的離子或小分子．
（1）圖中細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)存在于
 
（填“P”或“Q”）側(cè)，判斷依據(jù)是
 
．
（2）主動運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是
 
．
（3）a類型中，Y離子轉(zhuǎn)運(yùn)所需的能量來源于
 

A．X離子轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)釋放的能量
B．ATP直接提供能量  
C．光能驅(qū)動
D．細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)合成時(shí)釋放的能量
（4）下列生物中，最有可能采用c類型進(jìn)行主動運(yùn)輸?shù)氖?div id="rvlbbpt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

A．噬菌體　　B．細(xì)菌　　　C．果蠅　　　D．小鼠．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

禽流感由甲型流感病毒引起，其病毒呈球狀，表面有兩種糖蛋白突起，具有抗原特性，分別是紅細(xì)胞凝結(jié)素（簡稱HA蛋白）和神經(jīng)氨酸酶（簡稱N蛋白）．HA和N各有“本領(lǐng)”，前者可以使病毒輕松附著在生物細(xì)胞的受體，使其感染；后者則會破壞細(xì)胞的受體，使病毒在宿主體內(nèi)自由傳播．圖示H7N9禽流感病毒正在識別并結(jié)合人呼吸道上皮細(xì)胞，請分析回答：
（1）膜上的蛋白質(zhì)是生物膜功能的主要承擔(dān)者，其分布形式通常與其功能相適應(yīng)，如①與多糖結(jié)合后的主要功能是
 
；貫穿在結(jié)構(gòu)②中的蛋白質(zhì)⑦的功能可能有
 
．（至少寫出兩點(diǎn)）．
（2）H7N9禽流感病毒在復(fù)制時(shí)，直接參與合成紅細(xì)胞凝結(jié)素的細(xì)胞器是
 
．
（3）H7N9禽流感病毒在正確識別并結(jié)合人呼吸道上皮細(xì)胞后，隨后完成的生命活動是
 
．
（4）禽流感病人通常表現(xiàn)為頭痛，發(fā)熱，咳嗽，呼吸困難等癥狀．病人如果服用青霉素是否有療效？請判斷并說明理由：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個(gè)層次
B、原核生物中既有自養(yǎng)生物，又有異養(yǎng)生物
C、蛋白質(zhì)水解的最終產(chǎn)物是多肽
D、RNA的基本組成單位是核苷酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人類的F基因前段存在CGG重復(fù)序列．科學(xué)家對CGG重復(fù)次數(shù)，F(xiàn)基因表達(dá)和遺傳病癥狀表現(xiàn)三者之間的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查研究，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表所示，此項(xiàng)研究的結(jié)論是（　�。�
CGG重復(fù)次數(shù)（n）n＜50n≈50n≈260n≈500
F基因的mRNA（分子數(shù)/細(xì)胞）50505050
F基因編碼的蛋白質(zhì)（分子數(shù)/細(xì)胞）10004001200
遺傳病癥狀表現(xiàn)無癥狀輕度中度重度
A、CGG重復(fù)次數(shù)不影響F基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯，與遺傳病是否發(fā)生及癥狀表現(xiàn)無關(guān)
B、CGG重復(fù)次數(shù)影響F基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯，與遺傳病是否發(fā)生及癥狀表現(xiàn)無關(guān)
C、CGG重復(fù)次數(shù)不影響mRNA與核糖體的結(jié)合，與遺傳病是否發(fā)生及癥狀表現(xiàn)有關(guān)
D、CGG重復(fù)次數(shù)不影響F基因的轉(zhuǎn)錄，但影響翻譯，與遺傳病是否發(fā)生及癥狀表現(xiàn)有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、線粒體、核糖體、中心體等在其活動中都可以產(chǎn)生水
B、脫氧核糖、葡萄糖、核糖既存在于植物細(xì)胞內(nèi)，又存在于動物細(xì)胞內(nèi)
C、代謝活動旺盛的細(xì)胞中自由水相對含量較多
D、核糖體、染色體、T2噬菌體都是由核酸和蛋白質(zhì)組成的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞分裂時(shí)期的敘述中，有一項(xiàng)與另三項(xiàng)的敘述不在同一時(shí)期的是（　�。�
A、染色體數(shù)目加倍
B、染色體的著絲點(diǎn)分裂
C、DNA分子的數(shù)目加倍
D、染色單體變?yōu)槿旧w

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案