2．下列生理活動中可以使ATP轉(zhuǎn)化成ADP的是（　�。�
A．葡萄糖和果糖生成蔗糖B．甘油進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞
C．線粒體內(nèi)丙酮酸被分解為CO2D．光合作用的光反應(yīng)階段

分析 本題考查ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化問題．
ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程中，涉及以下幾點(diǎn)：關(guān)鍵點(diǎn)：①涉及到不同能量形式的轉(zhuǎn)化：太陽能→ATP中的活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能→ATP中的活躍的化學(xué)能→其他形式的能量供給各項(xiàng)生命活動；②涉及到一系列的吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)：光合作用屬于吸能反應(yīng)，細(xì)胞呼吸屬于放能反應(yīng)，ATP合成屬于吸能反應(yīng)，ATP水解屬于放能反應(yīng)等．

解答 解：A、葡萄糖和果糖生成蔗糖需消耗ATP，A正確；
B、甘油進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞屬于自由擴(kuò)散，不消耗ATP，B錯誤；
C、線粒體內(nèi)丙酮酸被分解為CO2為形成ATP的過程，C錯誤；
D、光合作用的光反應(yīng)階段為形成ATP的過程，D錯誤．
故選：A．

點(diǎn)評 本題考查ATP的有關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．脂肪是生物體中良好的儲能物質(zhì)，糖類是生物體中主要的能源物質(zhì)，ATP是生物體所需能量的直接能源物質(zhì)，根本的能量來源是太陽能．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．蘆葦是一種重要的造紙原料，這是利用了生物多樣性的（　　）
A．間接價值B．直接價值C．潛在價值D．工業(yè)價值

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖為真核生物DNA的結(jié)構(gòu)（圖甲）及發(fā)生的生理過程（圖乙），請據(jù)圖回答問題：
（1）圖甲為DNA的結(jié)構(gòu)示意圖，其基本骨架由①和②（填序號）交替排列構(gòu)成，④為胞嘧啶脫氧核苷酸．
（2）圖乙為DNA復(fù)制過程，發(fā)生的時期為有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期．從圖示可看出，該過程是從多個起點(diǎn)開始復(fù)制的，從而提高復(fù)制速率；圖中所示的酶為DNA解旋酶，作用于圖甲中的⑨（填序號）．
（3）5-BrU（5-溴尿嘧啶）既可以與A配對，又可以與C配對．將一個正常的具有分裂能力的細(xì)胞，接種到含有A、G、C、T、5-BrU五種核苷酸的適宜培養(yǎng)基上，至少需要經(jīng)過3次復(fù)制后，才能實(shí)現(xiàn)細(xì)胞中某DNA分子某位點(diǎn)上堿基對從T-A到C-G的替換．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列過程中，不直接依賴細(xì)胞膜的流動性就能完成的是（　　）
A．精子與卵細(xì)胞的融合B．mRNA與游離核糖體的結(jié)合
C．胰島B細(xì)胞分泌胰島素D．吞噬細(xì)胞對抗原的攝取

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．胰腺能分泌胰液．胰液通過導(dǎo)管注入小腸，其中的消化酶用來消化食物．胰液的分泌是如何調(diào)節(jié)的呢？如圖表示胰液分泌調(diào)節(jié)的部分過程．請回答下列問題：

（1）圖甲中的鹽酸刺激小腸（小腸黏膜），從而使其分泌促胰液素，經(jīng)體液（血液）傳送至胰腺，促使其分泌胰液．該途徑表明機(jī)體通過體液調(diào)節(jié)方式調(diào)節(jié)胰液的分泌．
（2）圖甲中反射弧的效應(yīng)器為迷走神經(jīng)傳出纖維末梢及胰腺（結(jié)合概念回答）．該途徑表明機(jī)體還可通過神經(jīng)調(diào)節(jié)方式調(diào)節(jié)胰液的分泌．此時，胰腺表現(xiàn)出其外（內(nèi)/外）分泌功能．
（3）胰腺不僅能分泌胰液，還能分泌激素，如圖乙表示哺乳動物肝細(xì)胞內(nèi)糖代謝的部分過程，胰島素與組織細(xì)胞膜上的受體結(jié)合之后，能促進(jìn)葡萄糖的氧化分解，圖中X物質(zhì)為丙酮酸．在有氧條件下，該物質(zhì)和水徹底分解成二氧化碳和[H]，該過程在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行．
（4）胰島素能（能/不能）促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取葡萄糖？據(jù)此分析，因胰島素缺乏導(dǎo)致的糖尿病患者體內(nèi)，脂肪等非糖物質(zhì)的分解會加快（加快/減慢/不變）？
（5）胰腺中胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素，與肝細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后調(diào)節(jié)糖代謝過程，這反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能．
（6）用14C標(biāo)記的葡萄糖研究細(xì)胞內(nèi)糖代謝的過程中，發(fā)現(xiàn)血漿中的白蛋白也出現(xiàn)放射性，在白蛋白合成和分泌過程中，依次出現(xiàn)放射性的細(xì)胞器是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．R如圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖，對圖示分析正確的是（　�。�
A．據(jù)圖確定①也可以代表葡萄糖進(jìn)入人體紅細(xì)胞的跨膜形式，是既耗能又需載體的主動運(yùn)輸
B．⑤⑥兩種方式的共同特點(diǎn)是順濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)
C．血漿中的氨基酸可通過①③兩種方式被吸收
D．糖蒜腌制時蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與③胞吞方式有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于哺乳動物減數(shù)分裂的敘述錯誤的是（　�。�
A．精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞中的染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同
B．一個卵原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成2個卵細(xì)胞和2個極體
C．一個精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂最終形成4個精子
D．減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．甲圖表示某草原上以植物為食的倉鼠種群數(shù)量變化（K0表示倉鼠種群在理想狀況下的環(huán)境容量），乙圖為倉鼠所攝入能量的去路（字母表示相應(yīng)能量）．請回答：

（1）據(jù)甲圖分析，倉鼠的種群數(shù)量呈S型增長；當(dāng)某種天敵進(jìn)入一段時間后，倉鼠種群數(shù)量達(dá)到了相對穩(wěn)定狀態(tài)，則天敵最可能進(jìn)入的時間在c處；在捕食壓力下，倉鼠種群的環(huán)境容納量在K2-K3之間．
（2）乙圖中A屬于第一營養(yǎng)級同化的能量，能量C用于倉鼠種群的生長、發(fā)育和繁殖等．
（3）若B中能量為l.5×109 kJ，C中能量為l.4×109kJ，某種天敵同化的能量為4.2×107 kJ，則該生態(tài)系統(tǒng)中從倉鼠到其天敵的能量傳遞效率為2.8%．
（4）與兔一樣，灰倉鼠也具有“狡鼠三窟”的特點(diǎn)，某些“狡鼠”在捕捉過之后，很難再一次捕捉．因此在用標(biāo)志重捕法調(diào)查倉鼠種群密度時，計算得到的數(shù)據(jù)值將偏大（填“偏大”、“偏小”或“不受影響”）
（5）為研究草原上的螞蟻和倉鼠等嚙齒動物在種子利用上的種間關(guān)系，生態(tài)學(xué)家在草原上中劃定3個基本相同的區(qū)域進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表．請補(bǔ)充填寫表格內(nèi)“”．
區(qū)域1區(qū)域2區(qū)域3
處理方法：螞蟻和嚙齒動物共存．處理方法：移走所有的嚙齒動物，并圍欄隔離．處理方法：移走所有的螞蟻群，并圍欄隔離
螞蟻群318群543群0群
嚙齒動物122只0只144只

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科目：高中生物 來源：2016屆河北省高三上學(xué)期期初考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

孟德爾通過植物雜交實(shí)驗(yàn)揭示了遺傳的基本定律。下列相關(guān)敘述錯誤的是

A．F1自交時，雌、雄配子結(jié)合的機(jī)會相等

B．F1自交后，各種基因型個體成活的機(jī)會相等

C．F1形成配子時，各對等位基因有均等機(jī)會進(jìn)入同一配子

D．F1形成配子時，非同源染色體的非等位基因組合進(jìn)入同一配子的機(jī)會相等

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