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19．如圖表示的是某植物的非綠色器官呼吸時O2的吸收量和CO2的釋放量之間的關系，其中線段XY=YZ，則（　�。�
A．在氧濃度為a時，有氧呼吸比無氧呼吸消耗的有機物多
B．該綠色植物的異化作用為兼氧型
C．在氧濃度為a時，有氧呼吸比無氧呼吸釋放的能量多
D．氧氣濃度高于b單純進行光合作用

分析 1、由題意可知，該植物的非綠色器官在有氧條件下進行有氧呼吸，在無氧條件下進行無氧呼吸，有氧呼吸的反應式是：C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量，無氧呼吸的反應式是：C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量．
2、分析題圖可知，氧氣濃度為a時，二氧化碳的釋放量大于氧氣的吸收量，說明此時細胞既進行有氧呼吸，也進行無氧呼吸，由曲線可知，YZ表示氧氣的吸收量，由于有氧呼吸過程中氧氣的吸收量與二氧化碳的釋放量相等，因此YZ也表示有氧呼吸過程二氧化碳的釋放量；XY是表示無氧呼吸二氧化碳的釋放量．

解答 解：A、氧氣濃度為a時，XY=YZ，說明有氧呼吸與無氧呼吸產生的二氧化碳量相等，有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖之比是1：3，A錯誤；
B、該綠色植物的異化作用仍為需氧型，但可在氧不足時進行無氧呼吸，B錯誤；
C、有氧呼吸過程中，1mol葡萄糖分解可以釋放2870KJ的能量，而無氧呼吸只能釋放195.65KJ的能量，雖然無氧呼吸消耗的有機物是有氧呼吸消耗的有機物的三倍，但仍然是有氧呼吸釋放能量多，C正確；
D、氧氣濃度高于b單純進行有氧呼吸而不是光合作用，D錯誤．
故選：C．

點評 本題的知識點是氧氣濃度對細胞呼吸的影響，有氧呼吸與無氧呼吸的反應式，分析題圖曲線獲取信息是解題的突破口，對細胞呼吸、有氧呼吸、無氧呼吸關系的理解及氧氣濃度對細胞呼吸過程的理解和在實踐中的應用是解題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016浙江省臨海市高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

實驗室中，檢測生物組織中是否含有還原糖常用的試劑是

A．雙縮脲試劑 B．本尼迪特試劑

C．蘇丹III染液 D．碘—碘化鉀溶液

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖是較為復雜的突觸結構，在a、d兩點連接已測量電位變化的靈敏電流計，下列分析中不正確的是（　�。�
A．圖示的結構包括3個神經元的部分結構，含有2個突觸
B．興奮能由A傳到B，再由B傳到C，而不能由A直接傳到C
C．b處給予一個刺激，其膜外電位的變化是正電位→負電位
D．若ab=cd，如刺激C點，則電流計指針會有2次反方向的偏轉

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關于檢測實驗操作步驟的敘述中，正確的是（　�。�
A．用于檢測還原糖的斐林試劑甲液和乙液可直接用于蛋白質的鑒定
B．脂肪的檢測需借助顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪顆粒
C．檢測還原糖時，要在加入斐林試劑甲液搖勻后，再加乙液
D．用于檢測蛋白質的雙縮脲試劑A液與B液混合均勻后，再加入到含樣液的試管中，且需現(xiàn)配現(xiàn)用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列與實驗相關的敘述，正確的是（　　）
A．鑒定蛋白質和還原性糖的實驗都需要加熱
B．低溫和秋水仙素誘導多倍體形成的原理不同
C．在觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞的DNA和RNA分布時，鹽酸的作用是對該細胞進行解離
D．觀察植物細胞質壁分離現(xiàn)象可用50%的蔗糖溶液

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關于艾滋病的敘述，錯誤的是（　　）
A．艾滋病的病原體HIV的遺傳物質是DNA
B．通常感染HIV后，要經過一段時間的潛伏期才發(fā)病
C．艾滋病的傳播途徑主要有性接觸、血液傳播和母嬰傳播等三種
D．HIV除了感染輔助性T細胞外，還可感染腦細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．請根據下面兩個圖來回答：

（1）葉綠素分子存在于圖Ⅰ2中（填標號），在圖Ⅰ的[2]和[3]中有許多種與光合作用有關的酶，葉綠素分子吸收光能進行光反應，其產物有氧氣、[H]、ATP，若在夏季的中午，因氣孔關閉后，引起的變化是光合作用的產物減少和光合作用的強度下降．
（2）如圖Ⅱ所示的在一定的CO2濃度和溫度條件下，某陽生植物（在強光照條件下生活的植物）和陰生植物（適于在弱光照條件下生活的植物稱為陰生植物，）的凈光合速率（用CO2吸收量表示）隨光照強度的變化情況，請據圖分析回答：
①圖中甲、乙兩曲線代表的植物中，屬于陽生植物的是甲，陽生植物的呼吸作用強度比陰生植物的呼吸作用強度大（大或小）．
②當光照強度為W時，甲植物光合作用利用的CO2量為12；當光照強度為V時，甲植物與乙植物固定的CO2量的差值為2；在晝夜周期條件下（12h光照、12h黑暗），甲植物需在光照強度在Q---V之間的條件下能否正常生長不能．（能或否）
③當光合速率與呼吸速率相等時，乙植物所需的光照強度甲植物小于．（大于或小于）

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科目：高中生物 來源： 題型：實驗題

6．某學習小組進行“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的變化關系”的探究實驗．
某生物興趣小組開展探究實驗，課題是“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的變化關系”．
實驗材料、用具：菌種和無菌培養(yǎng)液、試管、血球計數(shù)板 （計數(shù)室為1mm×1mm方格，由400個小格組成）、滴管、無菌水、臺盼藍染液（對活細胞無染色效果）、顯微鏡等．
（1）本實驗中，某學生的部分實驗操作過程是這樣的：①把酵母菌培養(yǎng)液放置在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，第7天開始取樣計數(shù)；②取樣前振蕩試管使得酵母菌分布均勻．用無菌吸管從試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液少許；③加入血球計數(shù)板計數(shù)室，再蓋上蓋玻片，并用濾紙吸去多余菌液．請糾正該同學實驗操作中的兩個錯誤．（指出第幾步，并說出錯誤）
①第1步，第一天開始取樣計數(shù)，連續(xù)7天，進行前后對照；
②第3步，先蓋上蓋玻片，再加入血球計數(shù)板計數(shù)室；
（2）本實驗沒有另設對照實驗，原因是該實驗在時間上形成前后對照．該實驗需要（填“需要”或“不需要”） 重復實驗，原因是避免實驗偶然性帶來的誤差．
（2）在吸取培養(yǎng)液計數(shù)前，要輕輕震蕩幾次試管，原因是使酵母菌分布均勻．
（3）某同學第5天在使用血球計數(shù)板計數(shù)時做法如下：
①振蕩搖勻試管，取1mL培養(yǎng)液并適當稀釋（稀釋樣液的無菌水中加入了幾滴臺盼藍染液）．
②先將蓋玻片放在計數(shù)室上，用吸管吸取稀釋后的培養(yǎng)液滴于其邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入，多余培養(yǎng)液用濾紙（吸水紙）吸去，制作好臨時裝片．
③顯微鏡下觀察計數(shù)：在觀察計數(shù)時只計不被（填“被”或“不被”）染成藍色的酵母菌．在用血球計數(shù)板對某一稀釋10倍樣品進行計數(shù)時，發(fā)現(xiàn)在一個小方格內（蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm）酵母菌平均數(shù)為5，據此估算10mL培養(yǎng)液中有酵母菌2×109．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖曲線表示某生物（2n=4）的體細胞分裂過程及精子形成過程中每個細胞內某物質數(shù)量的變化．a、b、c、d、e分別表示分裂過程中的某幾個時期的細胞中染色體圖．請據圖回答下列問題．

（1）曲線中①～③段可表示細胞進行有絲分裂的染色體數(shù)量變化．
（2）圖a～e中與曲線②⑤位置相對應的細胞分別是e、b．
（3）細胞a、b、c、d、e具有同源染色體的是a、d、e，曲線中一個細胞內沒有同源染色體的時期是④⑤⑥．
（4）與體細胞相比，a～e細胞中，核內DNA含量加倍的是a、d、e．
（5）d圖細胞內的脫氧核苷酸鏈的數(shù)量是16．
（6）就染色體行為來說，b、e時期的共同特點是著絲點分裂，染色單體分開成為染色體．

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