A、
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B、
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C、
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D、
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4 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、當(dāng)a處受到刺激時,有3個電位計發(fā)生偏轉(zhuǎn) |
B、興奮在神經(jīng)細(xì)胞之間的傳遞方向是B→C→D |
C、處于靜息狀態(tài)下的神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外電位差為0 |
D、興奮在傳遞過程中存在化學(xué)信號與電信號的轉(zhuǎn)換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、通過體液傳送的方式對生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié)的物質(zhì)只有激素和C02 |
B、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和作用方式都不一樣 |
C、體液調(diào)節(jié)只適于人和高等動物并占主導(dǎo)地位 |
D、神經(jīng)調(diào)節(jié)較體液調(diào)節(jié)反應(yīng)迅速,但作用位置不夠準(zhǔn)確 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳 | ||
B、乙病的遺傳方式為伴X染色體隱性遺傳 | ||
C、Ⅰ-1的基因型和Ⅲ-1的基因型不相同 | ||
D、如果Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配,則他們的后代同時患有兩種病的概率為
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①、④過程產(chǎn)生的[H]作用相同 |
B、②、④過程釋放的能量全部用于ATP形成 |
C、圖中①過程進(jìn)行的場所是葉綠體的類囊體 |
D、①、②、④過程產(chǎn)生ATP均被③過程利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、上面代表細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外 |
B、b表示自由擴(kuò)散,可以表示氧氣的運輸方式 |
C、a和e所需能量主要來源于線粒體 |
D、e可以代表丙酮酸的運輸情況 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人體成熟的紅細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞、雞的紅細(xì)胞中均能合成ATP |
B、ATP中的“A”與構(gòu)成RNA中的堿基“A”是同一物質(zhì) |
C、若細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高,為維持Na+濃度的穩(wěn)定,細(xì)胞消耗ATP的量增加 |
D、ATP是生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì),供能時遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵水解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
第一年 | 第二年 | 第五年 | 第八年 | |
甲種群 | 4560 | 5120 | 197 | 0 |
乙種群 | 0 | 120 | 4310 | 6600 |
A、甲種群因缺乏可遺傳的有利變異而滅絕 |
B、乙種群發(fā)生了初生演替 |
C、乙種群在第八年達(dá)到K值 |
D、甲、乙種群之間存在著捕食關(guān)系 |
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