下列敘述錯誤的是（　�。�
A、分解代謝與合成代謝同時進(jìn)行
B、古細(xì)菌一般能生活在較極端的環(huán)境
C、果實(shí)發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽
D、無籽番茄與無籽西瓜培育的原理不同
考點(diǎn)：生長素的作用以及作用的兩重性,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：生長素的合成部位主要是：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，其中發(fā)育中的種子產(chǎn)生的生長素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，利用此原理可以培育無籽果實(shí)（如無籽番茄等）．染色體變異可以應(yīng)用于單倍體育種和多倍體育種（如培育無籽西瓜）．
解答： 解：A、合成代謝和分解代謝是代謝過程的兩個方面，二同時進(jìn)行，A正確；
B、古細(xì)菌是一類很特殊的細(xì)菌，生活在極端的生環(huán)境中，如高溫、高壓等環(huán)境，B正確；
C、果實(shí)發(fā)育所需的生長素主要來自種子，C錯誤；
D、無籽番茄與無籽西瓜培育的原理不同，無籽番茄是采用了生長素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理，無籽西瓜培育的原理是染色體變異，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題綜合考查代謝、生長素的作用及應(yīng)用、染色體變異及應(yīng)用等知識，要求考生識記代謝的類型及關(guān)系；識記生長素的作用，掌握生長素類似物的應(yīng)用；掌握染色體變異在育種中的應(yīng)用，能對無籽番茄與無籽西瓜進(jìn)行比較，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

人的血型是由紅細(xì)胞表面抗原決定的．如右圖為某家庭的血型遺傳圖譜．從圖中可知（　�。�
A、IA基因?qū) 基因?yàn)椴煌耆@性
B、IA基因?qū)B基因?yàn)椴@性
C、控制人血型的基因位于常染色體上
D、該對夫婦再生一個O型血男孩的概率為
1
2

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一段離體神經(jīng)纖維的S點(diǎn)受到刺激而興奮時，局部電流的傳導(dǎo)方向（彎箭頭表示膜內(nèi)、外局部電流的流動方向）．其中正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示銅污染對形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征相似的甲、乙兩種水蚤的影響．a(chǎn)、b分別表示先將兩種水蚤培養(yǎng)在不同銅濃度培養(yǎng)液，然后培養(yǎng)在無銅適宜培養(yǎng)液而獲得的數(shù)量變化曲線．下列結(jié)論不合理的是（　　）
A、在有污染的情況下，乙生態(tài)優(yōu)勢明顯；在無污染的情況下，甲生態(tài)優(yōu)勢明顯
B、在銅污染程度加大的情況下，乙的生態(tài)優(yōu)勢更明顯
C、環(huán)境改變可改變兩種生物之間原有的種間關(guān)系
D、環(huán)境改變可改變生物之間原有的生態(tài)優(yōu)勢關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述中，不正確的是（　�。�
A、通過內(nèi)吞、外排可以實(shí)現(xiàn)細(xì)胞膜成分的更新
B、骨髓瘤細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞的融合說明細(xì)胞膜具有流動性
C、通過發(fā)酵工程可以獲得大量單細(xì)胞蛋白
D、噬菌體可以通過動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)獲得

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示反謝弧中三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中表示從樹突到胞體再到軸突及末梢（即一個完整的神經(jīng)元模式）．圖乙表示突觸的顯微結(jié)構(gòu)模式圖．下列關(guān)于圖解的說法正確的是（　　）
A、圖甲中刺激d點(diǎn)，興奮將傳導(dǎo)（遞）至c、b、a點(diǎn)
B、圖甲中③內(nèi)有2個完整突觸結(jié)構(gòu)，突觸結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜
C、圖乙中CO2濃度最高處在⑦，該結(jié)構(gòu)的作用是為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)（遞）提供能量
D、圖乙軸突中的傳導(dǎo)形式有電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)變

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成了細(xì)胞生活的液體環(huán)境，在這個環(huán)境中可發(fā)生許多生化反應(yīng)，其中有  （　�。�
A、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水
B、神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成
C、蛋白質(zhì)消化分解成氨基酸
D、乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

免疫是人體的一種特殊保護(hù)性生理功能．下圖一、二分別表示人體不同免疫過程的示意圖．據(jù)圖回答

（1）圖一所示的是
 
免疫過程，b細(xì)胞的名稱為
 
，d結(jié)構(gòu)稱為
 
．
（2）若圖一中的抗原再次進(jìn)入人體內(nèi)，則a、b、c細(xì)胞中，能特異性識別的是
 
細(xì)胞．
（3）在抗擊甲型H1N1流感的過程中，世界各國采取的一個廣泛的措施是對特定人群注射疫苗，以減少他們的感染機(jī)會，這種免疫方式被稱為
 
，注射的疫苗在免疫學(xué)中稱為
 
．
（4）圖二所示的免疫過程中，C是
 
細(xì)胞，它還能通過釋放
 
來加強(qiáng)殺傷力，艾滋病病毒（HIV）正是侵染的這種細(xì)胞．當(dāng)這種細(xì)胞逐漸消耗殆盡時，圖一的免疫方式是否會受到較大的影響？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞分裂、分化、衰老、癌變是人體細(xì)胞的一些生命活動，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、分裂后的細(xì)胞不一定具有細(xì)胞周期
B、細(xì)胞的分化過程導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
C、細(xì)胞的衰老總是與機(jī)體的衰老同步進(jìn)行
D、細(xì)胞癌變是由于抑癌基因突變成原癌基因

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