如圖為人體某過程的變化曲線．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　　）
A、若該圖表示在溫度交替變化的環(huán)境中健康人的皮膚血流量變化，則AB段感受刺激的是溫覺感受器，此時血液中明顯增多的激素是腎上腺素和甲狀腺激素
B、若某健康人A點(diǎn)前從未接觸過某病菌，該圖A、C兩點(diǎn)表示該病菌先后兩次侵入此人體后引起的抗體濃度的變化，則AB、CD段產(chǎn)生抗體的漿細(xì)胞都來自兩種細(xì)胞的分化
C、若該圖表示正常人一天內(nèi)體溫變化，則說明人的體溫隨環(huán)境溫度的變化而波動
D、若該圖表示正常人進(jìn)食后的血糖濃度變化，則AB段血液中胰島素含量上升，肝臟在BD段起到了重要作用
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：1、炎熱環(huán)境→皮膚溫覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加散熱（毛細(xì)血管舒張、汗腺分泌增加）→體溫維持相對恒定．
2、體液免疫過程為：（1）感應(yīng)階段：除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外，大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞，再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞；（2）反應(yīng)階段：B細(xì)胞接受抗原刺激后，開始進(jìn)行一系列的增殖、分化，形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞；
（3）效應(yīng)階段：漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)．
3、胰島素是惟一能降低血糖的激素，其作用分為兩個方面：促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)；抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化．
解答： 解：A、AB血液流量增加，加強(qiáng)散熱，表明這時環(huán)境溫度高，感受刺激的是溫覺感受器，通過調(diào)節(jié)，腎上腺素和甲狀腺激素分泌量減少，A錯誤；
B、AB為第一次接觸該抗原，B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體，CD段為二次免疫，B細(xì)胞和記憶細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體，B錯誤；
C、人屬于恒溫動物，體溫通過調(diào)節(jié)維持穩(wěn)定，C錯誤；
D、進(jìn)食后血糖濃度上升，則胰島素分泌量增加，降低血糖濃度，CD段血糖濃度下降，胰高血糖素分泌量上升，升高血糖濃度，胰島素和胰高血糖素都通過促進(jìn)肝糖原的合成和分解來調(diào)節(jié)血糖濃度，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查體溫調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)等相關(guān)知識，意在考查學(xué)生分析曲線圖和解決問題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因工程的敘述，不正確的是（　�。�
A、基因工程需要有專門的工具，“基因剪刀”--限制酶，“基因針線”--DNA連接酶，“基因運(yùn)載體”--質(zhì)粒、噬菌體、動植物病毒
B、如果一個來自動物的目的基因含有非編碼區(qū)，就不能用于轉(zhuǎn)基因植物
C、限制酶主要存在于微生物，用于切割外源DNA使之失效保證自身安全，是一種防御性工具
D、利用基因工程方法，在大腸桿菌細(xì)胞中獲得了胰島素、干擾素及多種糖蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于“克隆羊”、“試管羊”、“轉(zhuǎn)基因羊”的說法合理的是（　　）
A、它們的遺傳物質(zhì)都只來自于一個親本
B、它們在形成過程中一般都有卵細(xì)胞的參與
C、它們是通過相同的生殖方式獲得親本的優(yōu)良性狀
D、在培育過程中，都用到了動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、核移植技術(shù)和胚胎移植技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

用一定量的a射線處理棉花后，發(fā)現(xiàn)棉花不再吸收K+了，下列推測最可能成立的是（　�。�
A、α射線殺死了運(yùn)載K+進(jìn)入細(xì)胞的載體
B、α射線改變了控制K+載體合成的遺傳物質(zhì)
C、α射線破壞了控制K+載體合成的酶
D、棉花細(xì)胞已被殺死，不能再產(chǎn)生能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖表示20℃時玉米光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，S1、S2、S3表示圖中所示區(qū)域的面積，下列說法中不正確的是（　�。�
A、S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機(jī)物量
B、S2+S3表示玉米光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物總量
C、S2-S3表示玉米光合作用有機(jī)物的凈積累量
D、若土壤中缺Mg，則B點(diǎn)右移，D點(diǎn)左移

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為一突觸的結(jié)構(gòu)模式圖．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、刺激b點(diǎn)，bc段膜外電流方向?yàn)閎→c
B、刺激b點(diǎn)，c、d同時興奮
C、刺激b點(diǎn)，a、c均會興奮
D、刺激b點(diǎn)，必定會引起B(yǎng)神經(jīng)元的興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下是科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過程，a-h為操作過程，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）動物的早期胚胎移植到同種且
 
與供體相同的動物體內(nèi)，使之繼續(xù)發(fā)育為新個體的技術(shù)叫做胚胎移植．為了獲得更多的早期胚胎，常用
 
激素對供體進(jìn)行處理，其目的是獲得更多的卵母細(xì)胞，經(jīng)人工受精后可得到早期胚胎．
（2）“試管�！奔夹g(shù)是獲得轉(zhuǎn)基因牛D的基礎(chǔ)，圖中能表示“試管�！奔夹g(shù)的基本操作流程是
 
（用圖中字母和→表示）．
（3）圖中數(shù)字標(biāo)號代表的結(jié)構(gòu)名稱是①滋養(yǎng)層②
 
，③
 
，其中
 
（填序號）處的細(xì)胞屬于胚胎干細(xì)胞，形態(tài)上體積小，核大，核仁明顯，功能上
 
．
（4）經(jīng)過圖中a→b→c→d→e過程獲得的A、B牛的基因型是否相同？
 
（填“相同”或“不同”）．c→d操作所涉及的技術(shù)名稱是
 
．
（5）在對囊胚階段的胚胎進(jìn)行性別鑒定時，應(yīng)注意
 
，以免影響胚胎正常發(fā)育．
（6）移植后的胚胎能在受體子宮中正常發(fā)育的生理基礎(chǔ)是：
 
，且供體胚胎的遺傳特性在孕育過程中不受受體任何影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：

胚胎工程是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的動物繁育技術(shù)，可在畜牧業(yè)和制荮業(yè)等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，據(jù)圖回答．

（1）圖示過程中用
 
處理良種母牛以獲取更多的卵母細(xì)胞，圖中過程A稱為
 
．
（2）在體外培養(yǎng)受精卵時，除了給予一定量的O2：以
 
，還需要提供
 
  氣體以
 
．
（3）為研制能夠產(chǎn)生人類干擾素的牛乳腺生物反應(yīng)器，需將目的基因?qū)伺Ｊ芫眩畛Ｓ玫妮d體是
 
；獲得轉(zhuǎn)基因母牛后，如果
 
 即說明目的基因已經(jīng)表達(dá)．
（4）為使人類干擾素基因在后代中長期保留，可將轉(zhuǎn)基因牛體細(xì)胞的
 
 轉(zhuǎn)入
 
 細(xì)胞中構(gòu)成重組細(xì)胞，使其發(fā)育成與供體具有相同性狀的個體，該技術(shù)稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有4個純合南瓜品種，其中2個品種的果形表現(xiàn)為圓形（圓甲和圓乙），1個表現(xiàn)為扁盤形（扁盤），1個表現(xiàn)為長形（長）．用這4個南瓜品種做了3個實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：
實(shí)驗(yàn)1：圓甲×圓乙，F(xiàn)1為扁盤，F(xiàn)2中扁盤：圓：長=9：6：1
實(shí)驗(yàn)2：扁盤×長，F(xiàn)1為扁盤，F(xiàn)2中扁盤：圓：長=9：6：1
實(shí)驗(yàn)3：用長形品種植株的花粉分別對上述兩個雜交組合的F1植株授粉，其后代中扁盤：圓：長均等于1：2：1綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請回答：
（1）南瓜果形的遺傳遵循定律
 
．
（2）為了驗(yàn)證（1）中的結(jié)論，可用長形品種植株的花粉對實(shí)驗(yàn)1得到的F2植株授粉，單株收獲F2中扁盤果實(shí)的種子，每株的所有種子單獨(dú)種植在一起得到一個株系．觀察多個這樣的株系，則所有株系中，理論上有
1
9
的株系F3果形均表現(xiàn)為扁盤，有
 
的株系F3果形的表現(xiàn)型及數(shù)量比為扁盤：圓=1：1，有
 
的株系F3果形的表現(xiàn)型及數(shù)量比為
 
．

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