根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)內(nèi)環(huán)境主要是由
 
、
 
 
等組成的細(xì)胞賴以生存的液體環(huán)境,其理化性質(zhì)保持相對(duì)穩(wěn)定.
(2)寫(xiě)出參與圖中標(biāo)號(hào)①過(guò)程的系統(tǒng)
 

(3)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種.以氧氣為例,氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是
 
;紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過(guò)
 
層生物膜才能被組織細(xì)胞利用,氧氣主要參與有氧呼吸的第
 
階段.
(4)血漿、組織液和淋巴三者細(xì)胞通過(guò)內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境間接地進(jìn)行物質(zhì)交換(或者填“內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介”) 之間既有密切關(guān)系,又有一定區(qū)別.一般情況下,血漿與組織液成分上的主要區(qū)別是
 

(5)用簡(jiǎn)明短語(yǔ)表述
 
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的理化特性,內(nèi)環(huán)境的組成
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:①表示消化系統(tǒng)的消化吸收;②表示呼吸系統(tǒng)的氣體交換;③表示排泄系統(tǒng)的排泄過(guò)程;④表示細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);⑤表示細(xì)胞將代謝廢棄物排到內(nèi)環(huán)境中;⑥表示細(xì)胞與外界環(huán)境通過(guò)內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換.
解答: 解:(1)內(nèi)環(huán)境主要是由血漿、組織液和淋巴等細(xì)胞外液組成.
(2)參與圖中標(biāo)號(hào)①過(guò)程的是消化系統(tǒng).
(3)氧氣通過(guò)自由擴(kuò)散方式從血液進(jìn)入組織細(xì)胞;紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過(guò)6層生物膜(單層紅細(xì)胞膜+單層毛細(xì)血管壁細(xì)胞膜+單層毛細(xì)血管壁細(xì)胞膜+單層組織細(xì)胞膜+雙層線粒體膜)才能被組織細(xì)胞利用;氧氣主要參與有氧呼吸的第三階段.
(4)一般情況下,血漿與組織液成分上的主要區(qū)別是血漿中含有較多大分子蛋白質(zhì).
(5)內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介.
故答案為:
(1)血漿  組織液  淋巴   
(2)消化系統(tǒng)
(3)自由擴(kuò)散   6  三  
(4)血漿中含有較多大分子蛋白質(zhì)
(5)細(xì)胞通過(guò)內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境間接地進(jìn)行物質(zhì)交換(或者填“內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介”)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查內(nèi)環(huán)境的組成,要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境的組成,掌握內(nèi)環(huán)境的作用,能準(zhǔn)確判斷圖中各系統(tǒng)的名稱(chēng),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)如圖為人體反射弧模式圖.圖中所畫(huà)2是
 
神經(jīng)元
(2)神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù);當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)表現(xiàn)為
 
,因而與鄰近未興奮部位成了局部電流使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)興奮在神經(jīng)元之間是通過(guò)突觸來(lái)傳遞的,該部位又由
 
、
 
、
 
三部分構(gòu)成,神經(jīng)元興奮傳遞的方向只能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示處于不同生理狀態(tài)的三個(gè)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,請(qǐng)問(wèn)圖中細(xì)胞的細(xì)胞液濃度依次是
 
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紅外線CO2分析儀可用于測(cè)定混合氣體中CO2的濃度及其變化量.將水稻的成熟綠葉組織放在密封透明的小室內(nèi)給予適宜光照,在不同CO2濃度下測(cè)定光合作用效率.圖甲為光合作用增長(zhǎng)率隨CO2濃度變化的情況.圖乙是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖.其中a、b表示物質(zhì),①~④表示生理過(guò)程.請(qǐng)分析回答:
(1)圖甲中光合作用速率最大的是
 
 點(diǎn);
(2)圖乙中各種生物(除病毒外)都能進(jìn)行的過(guò)程是
 
(填序號(hào));
溶液氧(微摩爾)
(3)將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中,在保持一定的pH值和溫度時(shí),給予不同條件,細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化如圖丙所示.請(qǐng)分析回答:
①在圖中乙處光照開(kāi)始后,溶解氧濃度稍有增加后不再增加而穩(wěn)定,原因是
 
;
②在圖中丙處添加CO2,短時(shí)間內(nèi)細(xì)胞中C3和C5的含量變化是
 
;
③若在圖中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑,則正確表示溶解氧變化的曲線是a~g中的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

患者體內(nèi)的“超級(jí)細(xì)菌”具有抗藥基因,對(duì)絕大多數(shù)抗生素不在敏感,它的產(chǎn)生與人們?yōu)E用抗生素有關(guān).以下有關(guān)“超級(jí)細(xì)菌”的敘述,正確的是(  )
A、抗藥基因產(chǎn)生后,形成了新物種
B、在抗生素的誘導(dǎo)下,朝一定的方向變異
C、可遺傳的變異包括基因突變和基因重組
D、“超級(jí)細(xì)菌”的產(chǎn)生,豐富了生物的多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

血細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞和淋巴細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是(  )
A、血漿、體液、體液
B、血液、體液、淋巴
C、血漿、組織液、淋巴
D、血液、細(xì)胞外液、體液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麗參加完400米比賽,一段時(shí)間后出現(xiàn)肌肉酸痛,其主要原因是( 。
A、能量消耗過(guò)多
B、乳酸積累
C、水分消耗過(guò)多
D、酒精積累

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是某同學(xué)在做五個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)所列舉的實(shí)驗(yàn)材料和試劑等相關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)根據(jù)表回答下列問(wèn)題:
組別實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)試劑觀察記錄
A雞蛋清稀釋液試劑甲顏色反應(yīng)
B花生種子切片蘇丹Ⅲ或Ⅳ顏色反應(yīng)
C人的口腔上皮細(xì)胞吡羅紅甲基綠染色劑細(xì)胞染色情況
D人的口腔上皮細(xì)胞健那綠染液細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙
E蔗糖溶液斐林試劑顏色反應(yīng)
(1)A~E組實(shí)驗(yàn)中需要使用顯微鏡的是
 
.A組實(shí)驗(yàn)使用的試劑甲是
 
,觀察到的顏色是
 

(2)C組實(shí)驗(yàn)中有使用到鹽酸,其功能是
 
,細(xì)胞染色情況是
 
. D組實(shí)驗(yàn)觀察的細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙是
 
.C、D組細(xì)胞中還具有活性的是
 
組細(xì)胞.
(3)E組實(shí)驗(yàn)操作正常,未出現(xiàn)磚紅色沉淀的原因是
 

(4)請(qǐng)分別選擇在實(shí)驗(yàn)組A和E中,配制、使用斐林試劑及試劑甲所用的藥品和方法.
斐林試劑:
 
.試劑甲:
 

①0.1g/mL NaOH   ②0.1g/mL NaCl  ③0.01g/mL CuS04      ④0.05g/mL CuS04
⑤分別使用        ⑥混合后再使用    ⑦經(jīng)熱水浴               ⑧不用水。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家合成了可以相互配對(duì)的人造堿基X、Y,并使某大腸桿菌可以從外界獲得X、Y.對(duì)堿基可以再不明顯影響大腸桿菌生長(zhǎng)的情況下融合到一個(gè)正在復(fù)制的質(zhì)粒中,完成質(zhì)粒DNA的復(fù)制并且不會(huì)被DNA修復(fù)機(jī)制識(shí)別為異常.有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、遺傳密碼子表可能被大大擴(kuò)增
B、X、Y不能與其他堿基進(jìn)行配對(duì)
C、用這對(duì)堿基替換一對(duì)其他堿基后生物的性狀不一定會(huì)改變
D、該質(zhì)粒被轉(zhuǎn)移到其他未經(jīng)實(shí)驗(yàn)處理的原核細(xì)胞中也能復(fù)制

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