某高等生物體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)是8條，若染色體中的DNA全部用3H標(biāo)記，將該體細(xì)胞放人普通的培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)2代，在第二次有絲分裂中期，每個(gè)細(xì)胞中被標(biāo)記的染色體數(shù)為（　�。�
A、2條B、4條C、8條D、16條
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制,有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律
專題：
分析：細(xì)胞每分裂一次，DNA就進(jìn)行一次復(fù)制，且DNA復(fù)制的方式是半保留復(fù)制．該高等生物體細(xì)胞內(nèi)有8條染色體，每條染色體含有1個(gè)DNA，因?yàn)槊織l染色體的情況一樣，所以以一條染色體為例進(jìn)行分析即可．
解答： 解：將一個(gè)被3H標(biāo)記的DNA，放在普通的培養(yǎng)液中復(fù)制一次得到2個(gè)DNA，根據(jù)DNA半保留復(fù)制特點(diǎn)，這兩個(gè)DNA都是一條鏈含有3H標(biāo)記，另一條鏈不被標(biāo)記．到有絲分裂末期，DNA分子平均分配給兩個(gè)子細(xì)胞．細(xì)胞進(jìn)行第二次分裂，間期在普通培養(yǎng)液中進(jìn)行復(fù)制，這樣每條染色體含有2條染色單體，含有2個(gè)DNA分子，其中一個(gè)DNA分子的一條鏈含有3H標(biāo)記，另一條鏈不被標(biāo)記，而另一個(gè)DNA分子的兩條鏈均不被標(biāo)記．所以到第二次有絲分裂中期，細(xì)胞含有8條染色體，每條染色體都含有2個(gè)DNA分子，其中都有一個(gè)DNA分子是一條鏈含有3H標(biāo)記，另一條鏈不被標(biāo)記，由此可見(jiàn)，所有的染色體都被標(biāo)記了．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查有絲分裂和DNA半保留復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示遺傳信息流的中心法則圖解，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、真核細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)能夠進(jìn)行的過(guò)程有a、b
B、原核細(xì)胞RNA的合成以e過(guò)程方式進(jìn)行
C、c過(guò)程需要RNA聚合酶，d過(guò)程需要逆轉(zhuǎn)錄酶
D、e過(guò)程參與的tRNA最多有64種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中，甲是某動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，乙是某植物細(xì)胞中兩種重要生理過(guò)程關(guān)系圖（A～E代表相關(guān)過(guò)程或反應(yīng)階段，a～e代表相關(guān)物質(zhì)）．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲表示
 
細(xì)胞，該細(xì)胞分泌抗體的方式是
 
，抗體從開(kāi)始合成到分泌至細(xì)胞外，依次經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
（填圖中標(biāo)號(hào)）．若用呼吸抑制劑處理該細(xì)胞，抗體的分泌速率
 
（加快、減慢或不變）．
（2）乙中A、B分別表示
 
過(guò)程；與乳酸菌的細(xì)胞呼吸相比．圖中植物細(xì)胞呼吸過(guò)程中特有的步驟是
 
（填字母），這些過(guò)程發(fā)生的部位在
 
（填細(xì)胞器）；若細(xì)胞呼吸的底物是葡萄糖，植物某器官呼吸作用消耗O2和產(chǎn)生CO2的量分別是4mol和6mol，則無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
 
倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是將乙肝病毒控制合成病毒表面主蛋白的基因HBsAg導(dǎo)入巴斯德畢赤酵母菌生產(chǎn)乙肝疫苗的過(guò)程及有關(guān)資料，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．

資料1：巴斯德畢赤酵母菌是一種甲基營(yíng)養(yǎng)型酵母菌，能將甲醇作為其唯一碳源，同時(shí)AOX1基因能受甲醇誘導(dǎo)而表達(dá)【5′AOX1和3′AOX1（TT）分別是基因AOX1的啟動(dòng)子和終止子】．
資料2：巴斯德畢赤酵母菌體內(nèi)無(wú)天然質(zhì)粒，所以科學(xué)家改造出了圖1所示的pPIC9K質(zhì)粒用作載體，其與目的基因形成的重組質(zhì)粒經(jīng)酶切后可以與酵母菌染色體發(fā)生同源重組，將目的基因整合于染色體中以實(shí)現(xiàn)表達(dá)．
（1）如果要將HBsAg基因和pPIC9K質(zhì)粒重組，應(yīng)該在HBsAg基因兩側(cè)的A和B位置接上
 
、
 
限制酶識(shí)別序列，這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（2）酶切獲取HBsAg基因后，需用
 
將其連接到pPIC9K質(zhì)粒上，形成重組質(zhì)粒，并將其導(dǎo)入大腸桿菌以獲取
 
．
（3）步驟3中應(yīng)選用限制酶
 
來(lái)切割重組質(zhì)粒獲得重組DNA，然后將其導(dǎo)入巴斯德畢赤酵母菌細(xì)胞．
（4）為了確認(rèn)巴斯德畢赤酵母菌轉(zhuǎn)化是否成功，在培養(yǎng)基中應(yīng)該加入
 
以便篩選，轉(zhuǎn)化后的細(xì)胞中是否含有HBsAg基因，可以用分子雜交方法進(jìn)行檢測(cè)．
（5）轉(zhuǎn)化的酵母菌在培養(yǎng)基上培養(yǎng)一段時(shí)間后，需要向其中加入
 
以維持其生活，同時(shí)誘導(dǎo)HBsAg基因表達(dá)．
（6）與大腸桿菌等細(xì)菌相比，用巴斯德畢赤酵母菌細(xì)胞作為基因工程的受體細(xì)胞，其優(yōu)點(diǎn)是在蛋白質(zhì)合成后，細(xì)胞可以對(duì)其進(jìn)行
 
并分泌到細(xì)胞外，便于提�。�
（7）若某種限制酶切割DNA分子后形成的粘性末端為則該酶識(shí)別的核苷酸序列是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)生物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)問(wèn)題．
下圖（一）表示部分激素從分泌到發(fā)揮作用過(guò)程示意圖，其中①、②、③、④代表人體內(nèi)的不同激素；圖二是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖；請(qǐng)結(jié)合圖示和所學(xué)知識(shí)，回答以下問(wèn)題．

 （1）從圖（一）可知，既能夠傳導(dǎo)興奮又能夠分泌激素的結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）激素③其含量過(guò)高時(shí)，激素①、②含量的變化趨勢(shì)是
 
，這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．圖（一）存在
 
條該調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）圖二上圖1中感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化為
 
．刺激結(jié)構(gòu)d時(shí)，會(huì)產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是
 
．
（4）圖2中的1的結(jié)構(gòu)名稱是
 
，1中物質(zhì)是
 
．
（5）假如圖3中的Y來(lái)自圖1中的A，圖3中的X來(lái)自大腦皮層，當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)使突觸后膜具有產(chǎn)生
 
的作用，如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不做出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
作用．
（6）只破壞圖1中的結(jié)構(gòu)C，利用電刺激設(shè)備，通過(guò)觀察e的反應(yīng)，如何判斷b和d在反射弧中的功能．
 
．
（7）圖1中，提供電刺激設(shè)備、電位測(cè)量?jī)x等必要的實(shí)驗(yàn)用具，驗(yàn)證興奮在神經(jīng)元之間進(jìn)行單向傳遞的步驟是
 
．
（8）德國(guó)科學(xué)家Mellor的學(xué)生用蛙的坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本做了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，從而測(cè)量出坐骨神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)速度．刺激1至肌肉發(fā)生收縮，測(cè)得所需時(shí)間為3×10-3s，刺激2至肌肉發(fā)生收縮，測(cè)得所需時(shí)間為2×10-3s，刺激點(diǎn)離肌肉中心距離分別為13cm和10cm．坐骨神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)速度是
 
m/s．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如右圖為某同學(xué)繪制的某綠色植物的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2和O2釋放量的變化圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、光照強(qiáng)度為a時(shí)，該細(xì)胞可以不進(jìn)行光合作用
B、光照強(qiáng)度為b時(shí)，該細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、光照強(qiáng)度為c時(shí)，該細(xì)胞有機(jī)物積累量為零
D、光照強(qiáng)度為d時(shí)，該細(xì)胞的實(shí)際光合速率為8個(gè)單位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為真核細(xì)胞內(nèi)某基因（15N標(biāo)記）結(jié)構(gòu)示意圖，該基因全部堿基中C占30%，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、DNA解旋酶作用于①②兩處
B、該基因的一條核苷酸鏈中
(C+G)
(A+T)
為 3：2
C、若 ①處后T變?yōu)?nbsp;A，則該基因控制的性狀一定發(fā)生變化
D、將該基因置于14N 培養(yǎng)液中復(fù)制 3 次后，含14N 的DNA分子占
3
4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞液濃度很高，但卻不是紫色的．取洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞制成臨時(shí)裝片，從蓋玻片一邊滴入添加了紅墨水分子的質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液，另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次后進(jìn)行觀察．觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析正確的是（　�。�
A、細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離，紅色部分為液泡的細(xì)胞液
B、細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離，白色部分為原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間的外界溶液
C、視野中紅色部分逐漸縮小，顏色逐漸加深
D、視野中白色部分逐漸縮小，濃度逐漸升高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（八）分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問(wèn)題．
?某高山植物開(kāi)紅花，偶然發(fā)現(xiàn)了一株開(kāi)白花的．
I．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這株植物的白花性狀是受環(huán)境影響還是基因突變的結(jié)果．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取該株植物的莖尖，利用
 
技術(shù)，獲得試管苗．第二步：
 
，觀察并記錄結(jié)果．
（2）預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論：若仍開(kāi)白花，則
 
．
II．對(duì)該種植物進(jìn)行了培養(yǎng)并記錄如下表．
海拔 溫度 突變率（每一百萬(wàn)個(gè)體中）
5000m 19℃ 0.23
5000m 25℃ 0.63
3000m 19℃ 0.21
3000m 25℃ 0.62
1000m 19℃ 0.22
1000m 25℃ 0.63
（3）本實(shí)驗(yàn)中共涉及哪些自變量（指研究者主動(dòng)操縱的因素或條件）？
 
．實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題？
 
．
（4）在相同海拔，25℃突變率大于19℃突變率．從植物體本身來(lái)說(shuō)，最可能是與其體內(nèi)的
 
（物質(zhì)）有關(guān)．
（5）為了探究在海拔為3 000m、25℃時(shí)該植物的突變率是否最高，你認(rèn)為應(yīng)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（簡(jiǎn)要步驟）
 

 

 

 
．

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