A. | 若a能抑制丙酮酸分解,則使丙酮酸的消耗增加 | |
B. | 若b能抑制葡萄糖分解,則使丙酮酸增加 | |
C. | 若c能抑制ATP的形成,則使ADP的消耗增加 | |
D. | 若d能抑制[H]氧化成水,則使O2的消耗減少 |
分析 有氧呼吸過程:
第一階段(在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中):C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+2ATP+4[H];
第二階段(線粒體基質(zhì)中):2丙酮酸+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+2ATP;
第三階段(線粒體內(nèi)膜上):24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+34ATP;
這三個(gè)階段都能產(chǎn)生ATP,即ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP.
解答 解:A、若a能抑制丙酮酸分解,根據(jù)化學(xué)平衡原理,葡萄糖的消耗減少,A錯(cuò)誤;
B、葡萄糖能分解形成丙酮酸,若b能抑制葡萄糖分解,則丙酮酸減少,B錯(cuò)誤;
C、ADP和Pi能合成ATP,若c能抑制ATP的形成,則ADP的消耗減少,C錯(cuò)誤;
D、有氧呼吸的第三階段,[H]和O2反應(yīng)生成水,若d能抑制[H]被氧化成H2O,則O2的消耗減少,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查有氧呼吸過程、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化等知識(shí),要求考生熟記有氧呼吸過程,掌握ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式,能對(duì)各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.此類試題,需要考生在學(xué)生過程中,學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有載體參與 | B. | 不消耗能量 | C. | 為協(xié)助擴(kuò)散 | D. | 為主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙共同構(gòu)成了細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境 | |
B. | 甲可以表示胰島細(xì)胞或血細(xì)胞 | |
C. | 腎炎會(huì)導(dǎo)致乙的滲透壓下降引發(fā)組織水腫 | |
D. | 丙處液體流人乙、丁的量是相等的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸或核糖核苷酸 | |
B. | 蛋白質(zhì)是在核糖體上合成的 | |
C. | 具有催化作用的酶是蛋白質(zhì) | |
D. | 性激素屬于蛋白質(zhì)類有機(jī)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
第1年 | 第2年 | 第3 年 | 第4年 | 第5年 | 第6年 | |
艾蒿(株/平方米) | 5 | 10 | 6 | 3 | 1 | 1 |
白楊(株/100平方米) | 0 | 1 | 2 | 4 | 8 | 8 |
鼠(只/100平方米) | 0 | 1 | 2 | 4 | 8 | 16 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
有機(jī)碳儲(chǔ)量 /kg•m-2 | 沼澤類型 | |||||
草叢沼澤 | 灌叢沼澤 | 毛赤楊沼澤 | 白樺沼澤 | 落葉松沼澤 | ||
濕地 的結(jié) 構(gòu)層次 | 喬木層 | 0 | 0 | 3.30 | 7.79 | 6.87 |
灌木層 | 0 | 1.27 | 0.11 | 0.08 | 0.24 | |
草本層 | 0.33 | 0.14 | 0.05 | 0.03 | 0.03 | |
凋落物層 | 0.15 | 0.18 | 0.34 | 0.43 | 0.35 | |
土壤 | 38.28 | 33.06 | 29.03 | 19.21 | 23.73 | |
地下水位與 地表的距離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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