第1年 | 第2年 | 第3 年 | 第4年 | 第5年 | 第6年 | |
艾蒿(株/平方米) | 5 | 10 | 6 | 3 | 1 | 1 |
白楊(株/100平方米) | 0 | 1 | 2 | 4 | 8 | 8 |
鼠(只/100平方米) | 0 | 1 | 2 | 4 | 8 | 16 |
分析 初生演替:指在一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面,或者是原來(lái)存在過(guò)植被、但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替.
次生演替:指在原有植被雖已被雖已不存在,但原有土壤條件基本保留甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體,如能發(fā)芽的地下莖,在這樣的地方發(fā)生的演替,如火災(zāi)過(guò)后的草原,過(guò)量砍伐的森林,棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替.
標(biāo)志重捕法是在被調(diào)查種群的生存環(huán)境中捕獲一部分個(gè)體將這些個(gè)體進(jìn)行標(biāo)志后再放回原來(lái)的環(huán)境,經(jīng)過(guò)一定期限后進(jìn)行重捕,根據(jù)重捕中標(biāo)志的個(gè)體占總捕數(shù)的比例,來(lái)估計(jì)該種群的數(shù)量.
解答 解:(1)初生演替是指在一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面,或者是原來(lái)存在過(guò)植被、但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替;次生演替是指在原有植被雖已被雖已不存在,但原有土壤條件基本保留甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體,如能發(fā)芽的地下莖,在這樣的地方發(fā)生的演替,如火災(zāi)過(guò)后的草原,過(guò)量砍伐的森林,棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替. 因此判斷該群落演替為次生演替的依據(jù)是在原有土壤條件保留的地方發(fā)生的演替.從第3年起,艾蒿種群密度下降的原因是灌木和喬木遮擋了艾蒿的陽(yáng)光.
(2)白楊林的出現(xiàn)既提高了群落利用陽(yáng)光等環(huán)境資源的能力,又為動(dòng)物創(chuàng)造了多種多樣的棲息空間和食物條件,物種豐富度進(jìn)一步提高.
(3)假設(shè)該地段種群中個(gè)體數(shù)為N,其中標(biāo)志總數(shù)為M,重捕總數(shù)為n,重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)為m,則N:M=n:m,由于鼠對(duì)捕鼠器有記憶,重捕獲的機(jī)會(huì)減少,m減少,測(cè)得N偏大.
(4)第6年植物制造的有機(jī)物中的含碳量為6200,該生態(tài)系統(tǒng)總面積為100hm2,則第6年流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為6200×100=6.2×105kg.生產(chǎn)者處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),初級(jí)消費(fèi)者處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間能量傳遞效率為930÷6200×100%=15%.⑤中的“不可利用”部分是指植物自身呼吸消耗的有機(jī)物及植物遺體、殘枝敗葉等中的含碳量.⑥中“未被攝入”部分是指未被植食動(dòng)物攝入的植物中的含碳量.因此植物遺體、殘枝敗葉中的含碳量在⑤⑥中.
故答案為:
(1)次生演替 在原有土壤條件保留的地方發(fā)生的演替 灌木和喬木遮擋了艾蒿的陽(yáng)光
(2)食物條件和棲息空間
(3)大
(4)6.2×105kg 15% ⑤⑥
點(diǎn)評(píng) 本題考查了群落的演替以及生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖表能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 農(nóng)民施肥后發(fā)現(xiàn)有燒苗現(xiàn)象與圖甲過(guò)程相似 | |
B. | 2、3、5構(gòu)成了該細(xì)胞的原生質(zhì)層 | |
C. | 該細(xì)胞的失水和吸水主要取決于細(xì)胞質(zhì)與外界溶液濃度差 | |
D. | 蔗糖分子可進(jìn)入1和3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若a能抑制丙酮酸分解,則使丙酮酸的消耗增加 | |
B. | 若b能抑制葡萄糖分解,則使丙酮酸增加 | |
C. | 若c能抑制ATP的形成,則使ADP的消耗增加 | |
D. | 若d能抑制[H]氧化成水,則使O2的消耗減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
花色表現(xiàn)型 | 紫色 | 紅色 | 白色 |
基因型 | A B | A bb或aaB | 沒(méi)有A和B基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2鮮紅﹕1藍(lán) | B. | 2紫﹕1鮮紅 | C. | 1鮮紅﹕1紫 | D. | 3紫﹕1藍(lán) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 當(dāng)環(huán)境溫度為25℃時(shí),產(chǎn)熱量等于散熱量 | |
B. | 當(dāng)環(huán)境溫度從25℃下降到10℃時(shí),從時(shí)間t1到時(shí)間t2,散熱量增加是由于人體體溫與環(huán)境溫度的溫差加大造成的 | |
C. | 時(shí)間t2開(kāi)始階段,散熱量增加,產(chǎn)熱量也增加,體溫會(huì)升高 | |
D. | 時(shí)間t3以后,散熱量比t1多,體溫下降 |
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