下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的說法,錯(cuò)誤的是( 。
A、觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用具有大液泡的活體材料
B、生長素和胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
C、用樣方法能夠調(diào)查作物植株上蚜蟲的種群密度
D、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)的制片過程是:解離→漂洗→染色→制片
考點(diǎn):觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn),估算種群密度的方法
專題:
分析:質(zhì)壁分離發(fā)生的條件是:細(xì)胞具有活性,具有大液泡和細(xì)胞壁;雙縮脲試劑是用于檢測(cè)蛋白質(zhì)的,而生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸,不是蛋白質(zhì),不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng);蚜蟲的活動(dòng)能力弱,活動(dòng)范圍小,能用樣方法調(diào)查其種群密度;低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)的制片過程是解離→漂洗→染色→制片.
解答: 解:A、質(zhì)壁分離發(fā)生的條件是:細(xì)胞具有活性,具有大液泡和細(xì)胞壁,故A正確;
B、雙縮脲試劑是用于檢測(cè)蛋白質(zhì)的,而生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸,不是蛋白質(zhì),不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),故B錯(cuò)誤;
C、蚜蟲的活動(dòng)能力弱,活動(dòng)范圍小,能用樣方法調(diào)查其種群密度,故C正確;
D、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)需要制片,其過程是:解離→漂洗→染色→制片,故D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原、生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定、種群密度的調(diào)查、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn),意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【生物--現(xiàn)代生物科技專題】
應(yīng)用生物工程技術(shù)可以獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品.請(qǐng)根據(jù)如圖回答問題:

(1)①過程是指
 
,是基因工程的核心步驟.
(2)②常采用的方法是
 
;為了確定耐鹽轉(zhuǎn)基因大豆是否培育成功,既要用放射性同位素標(biāo)記的
 
作探針進(jìn)行分子雜交檢測(cè),又要用
 
方法從個(gè)體水平鑒定大豆植株的耐鹽性.
(3)圖中A細(xì)胞應(yīng)是
 
細(xì),B細(xì)胞具有
 
特點(diǎn).
(4)④過程需要適宜的溫度和pH、營養(yǎng)、
 
和氣體環(huán)境,其中CO2的作用是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于成熟植物細(xì)胞的敘述正確的是( 。
A、最外層的細(xì)胞壁是細(xì)胞系統(tǒng)的邊界
B、線粒體能為細(xì)胞滲透吸水提供能量
C、細(xì)胞核是代謝和遺傳的控制中心
D、是高度分化的細(xì)胞,沒有全能性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列生理過程,必須在生物膜上完成的是( 。
A、光合作用的暗反應(yīng)
B、有氧呼吸第三階段
C、蛋白質(zhì)的合成
D、ATP的合成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

分析多肽E和多肽F(均由一條肽鏈組成)得到以下結(jié)果:(單位:個(gè))
元素或基團(tuán)CHON-NH2-COOH
多肽E201348625332
多肽F182294555461
那么請(qǐng)你推算這兩種多肽中氨基酸的數(shù)目最可能是(  )
選項(xiàng)ABCD
多肽E1993405851
多肽F1812815349
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙、丙表示某動(dòng)物細(xì)胞中的不同化合物,下列敘述正確的是( 。
A、核糖核苷酸是構(gòu)成物質(zhì)甲的單體
B、物質(zhì)甲為該生物的主要遺傳物質(zhì)
C、可用蘇丹Ⅲ染液來鑒定物質(zhì)乙
D、物質(zhì)丙構(gòu)成生物膜的基本骨架

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

以下關(guān)于植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是( 。
A、生長素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育,乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟
B、在探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,用浸泡法處理時(shí)要求時(shí)間較長、溶液濃度較低,沾蘸法則正好相反
C、根向地生長和莖向光彎曲生長,都說明生長素作用的兩重性
D、赤霉素促進(jìn)種子萌發(fā),脫落酸抑制種子萌發(fā),兩者的作用是互相拮抗的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【生物--現(xiàn)代生物科技專題】
研究人員最近開發(fā)出一種新的生產(chǎn)工藝.利用基因工程生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因煙草從而獲得抗艾滋病病毒藥物.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題:
(1)構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí).需要使用的工具酶是
 
.將重組質(zhì)粒導(dǎo)入煙草細(xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和
 

(2)在轉(zhuǎn)基因煙草培育過程中,其受體細(xì)胞如果采用愈傷組織細(xì)胞,與采用葉肉細(xì)胞相比較,其優(yōu)點(diǎn)是
 
,該過程采用的技術(shù)是
 

(3)如果要檢測(cè)在受體細(xì)胞中是否存在目的基因可采用
 
 技術(shù),該技術(shù)中使用的基因探針也可以用來檢測(cè)
 
,還可以從
 
 水平進(jìn)行鑒定.
(4)科學(xué)家將植物細(xì)胞培養(yǎng)到
 
,包上人工種皮,制成了神奇的人工種子,以便快速大面積推廣.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)護(hù)坡就是綜合工程力學(xué)、土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)和植物學(xué)等學(xué)科的基本知識(shí)對(duì)斜坡或邊坡進(jìn)行保護(hù),形成由植被或工程植被組成的綜合護(hù)坡技術(shù).下圖為某種泥質(zhì)海岸生態(tài)護(hù)坡的模式圖.據(jù)圖分析:

(1)上圖坡地生態(tài)系統(tǒng)中,人們?cè)谥械统睅бN一些耐鹽的植物如互花米草、白茅等,在高潮帶和超高潮帶種植像檉柳、樟毛等相對(duì)耐干旱的植物,這主要體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu).
(2)人們通過對(duì)沙灘培土、引種等措施,使寸草不生的荒灘短期內(nèi)出現(xiàn)物種比較豐富的坡地生物群落,這說明
 

(3)經(jīng)觀察和測(cè)定灌草叢帶中的幾種生物種群及其獲得的能量值如圖.圖中沙氏變色蜥與小型地面肉食性動(dòng)物之間的關(guān)系為
 
:沙氏變色蜥在食物網(wǎng)中所處的營養(yǎng)級(jí)為
 
.若字母代表能量值,則b~e中能確定大小的是
 
;圖中能量從第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
 
(用圖中字母表示).
(4)研究人員向此坡地引入沙棘種植在海擋林帶和灌草叢帶,結(jié)果沙棘在灌草叢帶的長勢(shì)明顯好于海擋林帶,經(jīng)分析兩地帶中土壤肥力和土壤含水量如下表:
地點(diǎn) 土壤肥力 土壤含水量
有機(jī)質(zhì)含量/% 氮含量/% 表層~60cm/%
海擋林帶 0.595 0.015 7.0
灌草叢帶 0.202 0.003 15.0
某研究者提出“土壤含水量是沙棘生長的限制因素”,并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:將生長狀況相似的沙棘分為A、B兩組種植,A組土壤含水量和土壤肥力與灌草叢帶相同,B組設(shè)計(jì)方案為
 
,結(jié)果A組長勢(shì)顯著高于B組,證實(shí)了研究者的假設(shè).
(5)目前生態(tài)護(hù)坡在河流、堤岸、高速公路等許多方面逐漸取代傳統(tǒng)的磚石、混凝土護(hù)坡,請(qǐng)列舉生態(tài)護(hù)坡的優(yōu)點(diǎn):
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案