下圖為人體神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖,下列敘述中不正確的是

A.圖中④的形成主要由②完成 
B.圖中⑤主要通過(guò)胞吐進(jìn)行釋放 
C.若刺激A點(diǎn)一次,圖中電流計(jì)B將來(lái)回偏轉(zhuǎn)一次 
D.若抑制細(xì)胞的呼吸作用,將會(huì)影響神經(jīng)興奮的傳遞 

C

解析試題分析:據(jù)圖分析,①線粒體、②高爾基體、③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、④突觸小泡、⑤神經(jīng)遞質(zhì)。突觸小泡中含有神經(jīng)遞質(zhì),形成與②高爾基體有關(guān),故A正確;突觸小泡會(huì)與突觸前膜結(jié)合,然后以胞吐的方式把遞質(zhì)釋放到突觸間隙,體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性,故B正確;若刺激A點(diǎn)一次,使電流表右接觸點(diǎn)先變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,電流表偏轉(zhuǎn),當(dāng)局部電流流過(guò)后,右接觸點(diǎn)恢復(fù)外正內(nèi)負(fù),左接觸點(diǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,電流表再次偏轉(zhuǎn),共偏轉(zhuǎn)兩次,故C錯(cuò)誤;信息傳遞是耗能過(guò)程,若抑制細(xì)胞的呼吸作用,則能量釋放減少,將會(huì)影響神經(jīng)興奮的傳遞,故D正確。
考點(diǎn):本題考查興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、突觸結(jié)構(gòu)以及興奮的傳遞等相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

探索遺傳物質(zhì)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的.直到20世紀(jì)初期,人們?nèi)云兆氛J(rèn)為蛋白質(zhì)是遣傳物質(zhì)。當(dāng)時(shí)人們作出判斷的理由不包括

A.不同生物的蛋白質(zhì)在結(jié)構(gòu)上存在差異
B.蛋白質(zhì)與生物的性狀密切相關(guān)
C.蛋白質(zhì)比DNA具有更高的熱穩(wěn)定性,并且能夠自我復(fù)制
D.蛋白質(zhì)中氨基酸的不同排列組臺(tái)可以貯存大量遺傳信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

在下列四支試管中分別加入一些物質(zhì),甲試管:豆?jié){;乙試管:氨基酸溶液;丙試管:牛奶和蛋白酶;丁試管:人血液中的紅細(xì)胞和蒸餾水。上述四支試管中加入雙縮脲試劑振蕩后,有紫色反應(yīng)的是:( )

A.甲、丁 B.甲、乙、丁 C.甲、乙、丙 D.甲、丙、丁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

干旱可以使植物枯萎,人體老化的特征之一是細(xì)胞內(nèi)含水量明顯下降,患急性腸炎的病人需要及時(shí)補(bǔ)充水分,這些現(xiàn)象說(shuō)明了生命離不開(kāi)水。下面與水相關(guān)的敘述不正確的是:( )

A.細(xì)胞內(nèi)的許多化學(xué)反應(yīng)需要水的參與,比如光合作用和有氧呼吸。
B.核糖體中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)要脫水。
C.生物體內(nèi)的含水量在不同時(shí)期有所差別。
D.水是維持人體內(nèi)環(huán)境滲透壓的主要物質(zhì)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下圖所示為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的三種方式,下列說(shuō)法不正確的是

①         ②           ③

A.①可代表小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖
B.K+和葡萄糖分別以②、①方式進(jìn)入紅細(xì)胞
C.胰島B細(xì)胞分泌胰島素是通過(guò)③方式進(jìn)行
D.細(xì)胞衰老,其細(xì)胞膜通透性改變,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓δ芙档?/td>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

現(xiàn)有大小和生長(zhǎng)狀況相同的同一品系小鼠甲、乙、丙及另一品系小鼠丁,并對(duì)甲、乙、丙分別做如下處理:

分組



處理方式
不做任何處理
將丁的皮膚小片移植到乙體表上,14天后,皮膚片結(jié)痂脫落
切除胸腺
兩周后,再將丁的皮膚片分別移植到甲、乙、丙體表上,則移植的皮膚片最易脫落和最易成活的分別是
A.乙、甲   B.乙、丙   C.甲、丙   D.丙、甲

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變。某昆蟲(chóng)的體色黑色(B)對(duì)灰色(b)為顯性。生活在某一個(gè)區(qū)域內(nèi)的該昆蟲(chóng)種群,原來(lái)B與b的基因頻率各為50%,后來(lái)該區(qū)域煤煙污染嚴(yán)重,若干年后發(fā)現(xiàn)B的基因頻率為90%,b的基因頻率為10%。由此可推斷
A. 該種群發(fā)生了進(jìn)化        B. 該種群沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化
C. 該種群產(chǎn)生了新物種      D. 該種群產(chǎn)生了生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列有關(guān)基因重組的說(shuō)法,不正確的是

A.基因重組是生物變異的來(lái)源之一
B.基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型
C.基因重組發(fā)生在有性生殖的過(guò)程中
D.同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列關(guān)于蛋白質(zhì)代謝的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.肺炎雙球菌利用人體細(xì)胞的核糖體合成自身的蛋白質(zhì)
B.噬菌體利用細(xì)菌的酶合成自身的蛋白質(zhì)   
C.綠色植物可以合成自身的蛋白質(zhì)  
D.tRNA、rRNA、mRNA都參與蛋白質(zhì)的合成

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