下列不需要利用發(fā)酵工程的是（　　）
A、生產(chǎn)單細(xì)胞蛋白飼料
B、通過生物技術(shù)培育可移植的皮膚
C、利用工程菌生產(chǎn)胰島素
D、工廠化生產(chǎn)青霉素
考點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程,微生物的利用
專題：
分析：發(fā)酵工程是指采用現(xiàn)代工程技術(shù)手段，利用微生物的某些特定功能，為人類生產(chǎn)有用的產(chǎn)品，或直接把微生物的應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)過程的一種新技術(shù)，如生產(chǎn)單細(xì)胞蛋白飼料、利用工程菌生產(chǎn)胰島素等．
解答： 解：A、生產(chǎn)單細(xì)胞蛋白飼料需要利用發(fā)酵工程技術(shù)手段，A正確；
B、通過生物技術(shù)培育可移植的皮膚是利用了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，而非發(fā)酵工程技術(shù)手段，B錯(cuò)誤；
C、利用工程菌生產(chǎn)胰島素需要利用發(fā)酵工程技術(shù)手段，C正確；
D、工廠化生產(chǎn)青霉素需要利用發(fā)酵工程技術(shù)手段，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程、微生物的利用、發(fā)酵工程等知識(shí)，要求考生識(shí)記發(fā)酵工程的概念、掌握相關(guān)技術(shù)及應(yīng)用，能對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某家族甲�。ㄔO(shè)基因?yàn)锽、b）和乙病（設(shè)基因?yàn)镈、d）的遺傳家系圖，其中Ⅱ1，不攜帶乙病的致病基因．
請(qǐng)回答：
（1）甲病的遺傳方式是）甲病的遺傳方式
 
，乙病的遺傳方式為
 
．Ⅰ1的基因型是
 
．
（2）在僅考慮乙病的情況下，Ⅲ2 與一男性為雙親，生育了一個(gè)患乙病的女孩．若這對(duì)夫婦再生育，請(qǐng)推測(cè)子女的可能情況，用遺傳圖解表示．
（3）B基因可編碼瘦素蛋白．轉(zhuǎn)錄時(shí)，首先與B基因啟動(dòng)部位結(jié)合的酶是
 
．B基因剛轉(zhuǎn)錄出來(lái)的RNA全長(zhǎng)有4500個(gè)堿基，而翻譯成的瘦素蛋白僅由167個(gè)氨基酸組成，說(shuō)明
 
．翻譯時(shí)，一個(gè)核糖體從起始密碼子到達(dá)終止密碼子約需4秒鐘，實(shí)際上合成100個(gè)瘦素蛋白分子所需的時(shí)間約為1分鐘，其原因是
 
．若B基因中編碼第105位精氨酸的GCT突變成ACT，翻譯就此終止，由此推斷，mRNA上的
 
為終止密碼子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高等哺乳動(dòng)物受精卵與胚胎發(fā)育的敘述，正確的是（　�。�
A、絕大多數(shù)精卵細(xì)胞的識(shí)別具有物種特異性
B、卵裂球細(xì)胞的體積隨分裂次數(shù)的增加而不斷增大
C、囊胚的滋養(yǎng)層細(xì)胞具有發(fā)育全能性
D、原腸胚發(fā)育分化形成內(nèi)外兩個(gè)胚層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛙原腸腔的形成主要是通過（　�。�
A、動(dòng)物極細(xì)胞的外包和植物極細(xì)胞的內(nèi)陷
B、動(dòng)物極細(xì)胞和植物極細(xì)胞的外包
C、動(dòng)物極細(xì)胞的內(nèi)陷和植物極細(xì)胞的外包
D、動(dòng)物極細(xì)胞和植物極細(xì)胞的內(nèi)陷

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程等生物高科技的廣泛應(yīng)用，引發(fā)了許多關(guān)于科技與倫理的爭(zhēng)論．有人歡呼：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將改變一切”；有人驚呼：“它將引發(fā)道德危機(jī)”．對(duì)此，我們應(yīng)該持有的態(tài)度是（　�。�
①摒棄現(xiàn)有道德規(guī)范，推動(dòng)科技發(fā)展   
②發(fā)揮道德規(guī)范的作用，限制科技的負(fù)面效應(yīng)
③科技的發(fā)展必須以現(xiàn)有道德規(guī)范為準(zhǔn)繩   
④調(diào)整現(xiàn)有的道德規(guī)范，適應(yīng)科技發(fā)展．
A、①②B、②③C、③④D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

安第斯山區(qū)有數(shù)十種蝙蝠以花蜜為食．其中，長(zhǎng)舌蝠的舌長(zhǎng)為體長(zhǎng)的1.5倍．只有這種蝙蝠能從長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒底部取食花蜜，且為該植物的唯一傳粉者．由此無(wú)法推斷出（　　）
A、長(zhǎng)舌有助于長(zhǎng)舌蝠避開與其他蝙蝠的競(jìng)爭(zhēng)
B、長(zhǎng)筒花可以在沒有長(zhǎng)舌蝠的地方繁衍后代
C、長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒是自然選擇的結(jié)果
D、長(zhǎng)舌蝠和長(zhǎng)筒花相互適應(yīng)，共同（協(xié)同）進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述正確的是（　　）
A、培養(yǎng)中的人效應(yīng)T細(xì)胞能產(chǎn)生單克隆抗體
B、培養(yǎng)中的人B細(xì)胞能夠無(wú)限地增殖
C、人的成熟紅細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)能形成細(xì)胞株
D、用胰蛋白酶處理肝組織可獲得單個(gè)肝細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

結(jié)晶牛胰島素的人工合成是生命科學(xué)上的重要成果，它對(duì)生命起源問題的哪個(gè)階段提供了有力的證據(jù)（　�。�
A、從無(wú)機(jī)小分子生成有機(jī)小分子物質(zhì)
B、從有機(jī)小分子形成有機(jī)高分子物質(zhì)
C、從有機(jī)高分子物質(zhì)組成多分子體系
D、從多分子體系演變?yōu)樵忌?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某興趣小組擬用組織培養(yǎng)繁殖一種名貴花卉，其技術(shù)路線為“取材→消毒→愈傷組織培養(yǎng)→出芽→生根→移栽”．下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、消毒的原則是既殺死材料表面的微生物，又減少消毒劑對(duì)細(xì)胞的傷害
B、在愈傷組織培培養(yǎng)中加入細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑，可獲得染色體加倍的細(xì)胞
C、出芽是細(xì)胞再分化的結(jié)果，受基因選擇性表達(dá)的調(diào)控
D、生根時(shí)，培養(yǎng)基通常應(yīng)含α-萘乙酸等生長(zhǎng)素類調(diào)節(jié)劑

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