圖為光合作用反應(yīng)過程示意圖，有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．甲過程中光能轉(zhuǎn)變成ATP

B．乙過程中碳原子轉(zhuǎn)移途徑是CO2→C3→C5→（CH2O）

C．能進(jìn)行甲乙兩個過程的生物均有葉綠體

D．干旱初期，甲過程產(chǎn)生的[H]相對含量不會明顯降低

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016湖南省邵陽市高一上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

葉綠體中色素的分離過程中，在濾紙條上擴(kuò)散速度最慢的色素及其主要吸收的光是（ ）

A．葉綠素a，藍(lán)紫光 B．葉綠素a，紅光和藍(lán)紫光

C．葉綠素b，藍(lán)紫光 D．葉綠素b，紅光和藍(lán)紫光

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省許昌市三校高一上第三次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

20世紀(jì)30年代，美國科學(xué)家魯賓和卡門利用氧的同位素18O，分別標(biāo)記水和二氧化碳，使它們分別成為H218O和C18O2，然后進(jìn)行如圖所示的兩組光合作用實驗（容器中為一種低等綠色植物﹣小球藻懸液）．下列說法正確的是（ ）

A．兩個裝置，一個置于光下，一個置于暗處相同時間

B．若兩管在光下相同時間，甲管釋放的氧氣有放射性

C．有同學(xué)認(rèn)為將通入CO2改成溶解5%NaHCO3，會增加實驗的可靠性

D．該實驗的目的是要證明光合作用需要CO2

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省許昌市三校高一上第三次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來．”古人為了吃到鮮荔枝，需要動用大量的人力、物力．現(xiàn)在當(dāng)代有關(guān)糧食、水果的保存方法正確的是（ ）

A．糧食、水果應(yīng)該在無氧條件下保存，以抑制有氧呼吸消耗有機(jī)物

B．低溫抑制酶的活性，從而抑制細(xì)胞呼吸，保存糧食、水果在零下低溫保存效果好

C．水分會促進(jìn)細(xì)胞呼吸，糧食、水果應(yīng)該保存在干燥的環(huán)境中

D．糧食、水果釋放CO2最少時對應(yīng)的O2濃度是二者保存的最適O2濃度

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省許昌市三校高一上第三次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示正常情況下，不同物質(zhì)穿過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的情況．若加入有氧呼吸抑制劑后，圖中曲線中最有可能發(fā)生明顯變化的是（ ）

A．

B．

C．

D．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省許昌市三校高一上第三次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，錯誤的是（ ）

A．細(xì)胞對離子的主動吸收與細(xì)胞液的滲透壓有關(guān)

B．海藻細(xì)胞液滲透壓一般高于大白菜的細(xì)胞液滲透壓

C．植物細(xì)胞積累K+ 需消耗能量

D．海水中的海藻細(xì)胞可通過積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省山二高三上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下面是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意簡圖，其中①～⑤為生理過程，a～h為物質(zhì)名稱，請回答：

（1）物質(zhì)a分布在葉綠體的 上，提取該物質(zhì) 時加入CaCO3的目的是 ．

（2）過程②發(fā)生的場所是 ，以上各種生理反應(yīng)可在細(xì)胞內(nèi)高效有序的進(jìn)行是因為 的分隔作用．

（3）上述①～⑤過程中，產(chǎn)生氧氣和消耗氧氣的過程分別是 ，圖中能夠產(chǎn)生ATP的生理過程是 （兩空均用圖中數(shù)字回答）．

（4）圖中e和h代表的物質(zhì)分別是 ，在光合作用過程中，突然停止光照，f 的含量將 ．

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同步練習(xí)冊答案