下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、K+的跨膜運(yùn)輸方式不一定是主動(dòng)運(yùn)輸
B、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞和胞吐均需要消耗能量
C、在靜息狀態(tài)下神經(jīng)細(xì)胞不再進(jìn)行葡萄糖的跨膜運(yùn)輸
D、在胰島素合成與分泌的過(guò)程中,生物膜發(fā)生了結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:1、
名 稱運(yùn)輸方向載體能量實(shí)  例
自由擴(kuò)散高濃度→低濃度不需不需水,CO2,O2,甘油,苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散高濃度→低濃度需要不需紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)運(yùn)輸低濃度→高濃度需要需要小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸,葡萄糖,K+,Na+
此外,大分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞前袒虬拢?br />2、分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.
解答: 解:A、K+的跨膜運(yùn)輸方式不一定是主動(dòng)運(yùn)輸,如在神經(jīng)細(xì)胞電位變化時(shí),通過(guò)離子通道進(jìn)出細(xì)胞時(shí),不消耗能量,A正確;
B、主動(dòng)運(yùn)輸由于逆濃度梯度運(yùn)輸、胞吞和胞吐由于細(xì)胞膜的流動(dòng),所以均需要消耗能量,B正確;
C、葡萄糖屬于主要能源物質(zhì),在靜息狀態(tài)下神經(jīng)細(xì)胞仍進(jìn)行能量代謝,則此時(shí)有葡萄糖的跨膜運(yùn)輸,C錯(cuò)誤;
D、分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行初步的加工后,進(jìn)入高爾基體經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的加工形成分泌小泡與細(xì)胞膜融合,分泌到細(xì)胞外.因此,在胰島素合成與分泌的過(guò)程中,生物膜發(fā)生了結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查物質(zhì)跨膜的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜、細(xì)胞膜相連,這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的重要功能之一是(  )
A、擴(kuò)展細(xì)胞內(nèi)膜面積,為細(xì)胞內(nèi)所有核糖體提供附著場(chǎng)所
B、提供細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ?/span>
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)由兩層膜組成,是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所
D、參與細(xì)胞內(nèi)某些代謝反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為Aa的植物體產(chǎn)生的雌雄配子的數(shù)量是( 。
A、雌配子:雄配子=1:1
B、雄配子(A):雌配子(a)=1:1
C、雄配子:雌配子=3:1
D、雄配子(A):雄配子(a)=1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類每條染色體上都有很多基因.如圖表示1號(hào)染色體上的幾種基因?qū)π誀畹目刂萍盎蛟谌旧w上的分布位置,若不考慮染色體交叉互換,據(jù)此不能得出的結(jié)論是( 。
基因控制的性狀等位基因及其控制性狀
產(chǎn)生淀粉酶A:產(chǎn)生淀粉酶 a:不產(chǎn)生淀粉酶
Rh血型D:Rh陽(yáng)性  d:Rh陰性
紅細(xì)胞形狀E:栯圓形細(xì)胞  e:正常細(xì)胞
A、他們的兒子可能出現(xiàn)橢圓形紅細(xì)胞概率為
1
2
B、他們的孩子不可能是Rh陰性
C、母親正常減數(shù)分裂第一極體中的基因組成是aDe
D、他們有的孩子可能不產(chǎn)生淀粉酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

太陽(yáng)能是幾乎所有生命系統(tǒng)中的能量的最終源頭.外界能量輸入細(xì)胞,并為細(xì)胞所利用,都要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng).如圖是某高等生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程,其中1、2、3、4、5、6表示生理過(guò)程,A、B、C、D表示化學(xué)物質(zhì).根據(jù)你對(duì)生理過(guò)程的理解,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中代表光反應(yīng)的是
 
(填寫標(biāo)號(hào)),代表無(wú)氧呼吸第二階段的是
 
(填寫標(biāo)號(hào)),如果該階段發(fā)生在高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),其產(chǎn)物為
 

(2)有氧呼吸的全過(guò)程十分復(fù)雜,可以概括地分為三個(gè)階段,這三個(gè)階段分別為
 
(填寫標(biāo)號(hào)).
(3)圖中C、D代表的物質(zhì)分別是
 
 

(4)甘蔗適合栽種于土壤肥沃、陽(yáng)光充足、冬夏溫差大的地方.科學(xué)家為了研究晝夜溫差對(duì)甘蔗生長(zhǎng)的影響,在可以調(diào)節(jié)溫度的溫室里種植甘蔗,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.曲線A是根據(jù)甘蔗在日溫為26℃、夜溫如橫坐標(biāo)所示的溫度范圍內(nèi)測(cè)定的數(shù)據(jù)繪制的.曲線B是根據(jù)甘蔗在晝夜恒溫的情況下,如橫坐標(biāo)所示的溫度范圍內(nèi)測(cè)定的數(shù)據(jù)繪制的.兩者縱坐標(biāo)均表示莖的生長(zhǎng)速率.是否晝夜溫差越大,對(duì)甘蔗的生長(zhǎng)就越有利?
 
.能夠證明你的觀點(diǎn)的曲線是哪條?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子物質(zhì),據(jù)圖分析不正確的是( 。
A、若物質(zhì)A是動(dòng)、植物細(xì)胞中均含有的儲(chǔ)能物質(zhì),則A是脂肪
B、物質(zhì)b是氨基酸,若某種B分子由n個(gè)b分子(平均相對(duì)分子質(zhì)量為m)組成的2條鏈組成,則該B分子的相對(duì)分子質(zhì)量大約為mn-18(n-2)
C、物質(zhì)c在人體細(xì)胞中共有5種,分子中的含氮堿基不同決定了c的種類不同
D、物質(zhì)d是性激素,d和膽固醇、維生素D都屬于固醇類物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋清的主要成分是蛋白質(zhì),在堿性溶液中,蛋白質(zhì)與CuSO4反應(yīng)能產(chǎn)生紅紫色物質(zhì),這是蛋白質(zhì)的雙縮脲反應(yīng).請(qǐng)根據(jù)這一反應(yīng)特征,利用下列材料,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明人的唾液淀粉酶是蛋白質(zhì).實(shí)驗(yàn)材料:0.1g/ml的NaOH溶液.0.01g/ml的CuSO4溶液.水.試管.滴管.脫酯棉球.鑷子.小燒杯.實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)收集唾液:用清水將口漱凈,口含一塊脫脂棉;片刻后用鑷子取出,并將其中
的唾液擠入試管
(2)
 

(3)
 

(4)結(jié)果觀察:振蕩后,靜置一會(huì)兒,觀察到出現(xiàn)
 
說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某化工廠的污水池中含有一種有害的、難于降解的有機(jī)化合物A.研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基成功篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌(目的菌).實(shí)驗(yàn)的主要步驟如圖所示,請(qǐng)分析回答:
(1)培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是篩選
 

(2)“目的菌”生長(zhǎng)所需的氮源和碳源來(lái)自培養(yǎng)基中的
 
.實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng),由此推測(cè)“目的菌”的代謝類型是
 

(3)培養(yǎng)若干天后,應(yīng)選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量
 
的培養(yǎng)液,接入新的培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng),使“目的菌”的數(shù)量
 

(4)轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時(shí),常采用
 
的方法接種,獲得單菌落后繼續(xù)篩選.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、電刺激與離體腓腸肌相連的坐骨神經(jīng),腓腸肌收縮屬于反射
B、興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞都需要能量
C、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)解下,通過(guò)器官,系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)共同維持的
D、手指接觸針尖,手縮回,是在通過(guò)脊髓傳入大腦后完成的

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