A、脫落酸對種子的萌發(fā)起抑制作用 |
B、噴灑細胞分裂素溶液有利于種子儲藏 |
C、脫落酸與赤霉素是互相對抗的關(guān)系 |
D、植物生命活動在多種激素相互協(xié)調(diào)下進行 |
科目:高中生物 來源: 題型:
Pg | Pn | R | X含量(mg/L) | |
A | 15.9 | 2.8 | 13. 1 | 3.4 |
B | 870.7 | 369.4 | 501.3 | 0.037 |
C | 1.9 | 0.8 | 1. 1 | 30.0 |
D | 79.2 | 28.9 | 50.3 | 0.39 |
E | 74.7 | 23.0 | 51.7 | 0.35 |
F | 211.5 | 20.1 | 191.4 | 0.81 |
A、該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除上表所示的A、B、C、D、E、F外,還應(yīng)包括非生物物質(zhì)和能量 |
B、在該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中,非生物界的能量可以通過表中B的生理活動后,進人生物群落 |
C、能量從第2營養(yǎng)級傳遞到第3營養(yǎng)級的效率是10.33% |
D、調(diào)查表明,C中污染物x的平均濃度最高,原因是污染物X在生物體內(nèi)不易被分解和排出,可以通過食物鏈進行富集(積累)作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、N點時,該器官氧氣的吸收量和二氧化碳的釋放量相等,說明其只進行需氧呼吸 |
B、M點是貯藏該器官的最適氧氣濃度,此時厭氧呼吸的強度最低 |
C、該器官呼吸作用過程中不只是氧化分解糖類物質(zhì) |
D、O點時,該器官產(chǎn)生二氧化碳的場所是細胞中的線粒體基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原核生物不能完成圖示全過程 |
B、②代表的物質(zhì)名稱是氧氣 |
C、①③⑤中數(shù)值最大的是③ |
D、線粒體不能完成圖示全過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、成熟植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離,此中“質(zhì)”特指細胞質(zhì) |
B、吞噬細胞與肌肉細胞相比,溶酶體的含量較多 |
C、能產(chǎn)生水的細胞器有葉綠體、線粒體,沒有核糖體 |
D、葉綠體中可發(fā)生CO2→C3→C6H12O6,在線粒體中則會發(fā)生C6H12O6→丙酮酸→CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、脊髓、腦干屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng) |
B、人體呼吸中樞在大腦皮層 |
C、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射 |
D、機體低級中樞受高級中樞調(diào)控 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、碳元素通過光合作用從無機環(huán)境進入生物群落 |
B、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),可以實現(xiàn)物質(zhì)的多級利用 |
C、該生態(tài)系統(tǒng)沼氣發(fā)酵提高了能量傳遞效率 |
D、用秸稈培養(yǎng)食用菌可使能量盡量多地被人類利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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