下列關(guān)于水與生命活動(dòng)關(guān)系的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物體的一切生命活動(dòng)，都不能離開(kāi)水
B、各種情況下，自由水含量增高均有利于生物體的生存
C、自由水參與蛋白質(zhì)水解等過(guò)程
D、種子萌發(fā)時(shí)，自由水與結(jié)合水比值增加
考點(diǎn)：水在細(xì)胞中的存在形式和作用
專題：
分析：1、自由水：細(xì)胞中絕大部分以自由水形式存在的，可以自由流動(dòng)的水．其主要功能：
（1）細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑．
（2）細(xì)胞內(nèi)的生化反應(yīng)需要水的參與．
（3）多細(xì)胞生物體的絕大部分細(xì)胞必須浸潤(rùn)在以水為基礎(chǔ)的液體環(huán)境中．
（4）運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和新陳代謝中產(chǎn)生的廢物．
2、結(jié)合水：細(xì)胞內(nèi)的一部分與其他物質(zhì)相結(jié)合的水，它是組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要成分．
3、代謝旺盛的細(xì)胞中，自由水所占比例增加．若細(xì)胞中結(jié)合水所占比例增大，有利于抵抗不良環(huán)境（高溫、干旱、寒冷等．）
解答： 解：A、生物體的一切生命活動(dòng)，都不能離開(kāi)水，A正確；
B、在高溫、干旱、寒冷等條件下，自由水含量增高均不利于生物體的生存，B錯(cuò)誤；
C、自由水參與蛋白質(zhì)水解、呼吸作用（有氧呼吸的第二階段）等過(guò)程，C正確；
D、種子萌發(fā)時(shí)，自由水與結(jié)合水比值增加，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：自由水是細(xì)胞中絕大部分的水以游離的形式存在，可以自由流動(dòng)．作用：細(xì)胞內(nèi)良好溶劑；運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物；許多生化反應(yīng)有水的參與．結(jié)合水：與細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)相結(jié)合．自由水與結(jié)合水的關(guān)系：自由水和結(jié)合水可相互轉(zhuǎn)化．細(xì)胞含水量與代謝的關(guān)系：代謝活動(dòng)旺盛，細(xì)胞內(nèi)自由水水含量高；代謝活動(dòng)下降，細(xì)胞中自由水含量低．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞工程的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞工程應(yīng)用的是細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的原理和方法
B、可以通過(guò)在細(xì)胞水平或細(xì)胞器水平上的操作，按照人的意愿來(lái)改變細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)
C、可以通過(guò)在細(xì)胞水平或細(xì)胞器水平上的操作，按照人的意愿來(lái)獲得細(xì)胞產(chǎn)品
D、根據(jù)操作對(duì)象的不同，可以分為植物細(xì)胞工程和動(dòng)物細(xì)胞工程兩大領(lǐng)域

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某綠色植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2的釋放量和O2吸收量的變化．下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、氧濃度為a時(shí)，最適于貯藏該植物器官
B、氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖比有氧呼吸的多
C、氧濃度為c時(shí)，無(wú)氧呼吸最弱
D、氧濃度為d時(shí)，無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度與有氧呼吸相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

完成下列與基本生物學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的題目．
Ⅰ、細(xì)胞呼吸（呼吸作用）是指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，釋放出能量并生成ATP的過(guò)程．細(xì)胞呼吸可分為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸兩種類型．請(qǐng)根據(jù)如圖兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式，并回答相關(guān)問(wèn)題或填空．

（1）實(shí)驗(yàn)原理
①酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下都能生存，其新陳代謝類型為
 
型．通過(guò)定性測(cè)定酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物，確定其細(xì)胞呼吸方式．
②CO2可使澄清的石灰水變混濁，也可使
 
水溶液由藍(lán)變綠再變黃；橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下，與乙醇發(fā)生反應(yīng)，變成灰綠色．
（2）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
①配置酵母菌培養(yǎng)液
②依據(jù)右圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并檢測(cè)CO2的產(chǎn)生
③檢測(cè)酒精的產(chǎn)生：
第一步：自B、D中各取2ml濾液分別注入編號(hào)為1、2的兩支試管中．（這體現(xiàn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的
 
原則）；
第二步：分別滴加0.5ml溶有0.1g
 
的濃硫酸溶液；
第三步：振蕩并觀察試管中溶液的顏色變化．
（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：C、E兩錐形瓶中石灰水都變渾濁，但
 
中渾濁程度高且速度快；2號(hào)試管中溶液由橙色變成灰綠色，1號(hào)試管
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸．在有氧條件下，酵母菌通過(guò)細(xì)胞
呼吸產(chǎn)生大量的CO2和水；在無(wú)氧條件下，酵母菌通過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生酒精，還產(chǎn)生少量CO2．
（5）討論：無(wú)氧條件的控制：D瓶應(yīng)
 
，待內(nèi)部殘留的O2消耗殆盡后，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，保證了無(wú)氧環(huán)境．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)一只鷹捕殺了一只老鼠后，從生態(tài)學(xué)角度看，下列敘述正確的是（　�。�
A、完成了物質(zhì)循環(huán)
B、鷹破壞了生態(tài)平衡
C、老鼠不能適應(yīng)環(huán)境
D、老鼠的部分能量流向鷹

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞的分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，與相關(guān)基因的表達(dá)有關(guān)
B、紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無(wú)關(guān)
C、胡蘿卜葉肉細(xì)胞離體后經(jīng)培養(yǎng)不能表現(xiàn)全能性
D、癌細(xì)胞的產(chǎn)生與細(xì)胞的畸形分化無(wú)直接關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生BmolCO2，人在正常情況下消耗等量的葡萄糖，可形成CO2（　　）
A、
1
3
Bmol
B、
1
2
Bmol
C、6Bmol
D、3Bmol

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生命活動(dòng)中不需要ATP提供能量的是（　�。�
A、植物細(xì)胞將葡萄糖和果糖合成蔗糖
B、吞噬細(xì)胞吞噬病原體的過(guò)程
C、淀粉酶催化淀粉水解為葡萄糖
D、細(xì)胞中由氨基酸合成新的肽鏈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖，為某人工生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)用圖中字母回答：
①輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
；
②Ⅱ同化的能量是
 
；Ⅲ的糞便中的能量是通過(guò)
 
流入分解者的，Ⅱ和Ⅲ之間能量傳遞的效率是
 

（2）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

（3）生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括能量流動(dòng)、
 
和
 
．碳循環(huán)中，碳在
 
和
 
之間的循環(huán)主要以
 
的形式進(jìn)行．

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