做葉綠體色素的提取和分離實驗時,請回答下列問題.
(1)本實驗用
 
試劑提取葉綠體中的色素.葉綠體中的各種色素在濾紙上的擴散速度是不同的,所以運用
 
的方法就可以使葉綠體中不同色素在擴散過程中被分離開來.
(2)把剪碎的菠菜葉放入研缽中磨成勻漿時,應(yīng)加入少許二氧化硅,目的是
 

(3)圖1、圖2中有明顯錯誤的是
 
,錯誤在于
 

(4)圖2中b的名稱是
 
,顏色為
 
,直接參與光合作用的是
 
(用字母表示).
考點:葉綠體色素的提取和分離實驗
專題:
分析:提取色素使用的試劑是無水乙醇,原因是色素易溶于有機溶劑中;分離色素的原理是根據(jù)色素在層析液中的溶解度不同,溶解度高的在濾紙條上擴散速度最快,而色素帶的寬窄取決于色素的含量.
解答: 解:(1)在葉綠體色素的提取和分離實驗時,用無水乙醇試劑提取葉綠體中的色素.由于葉綠體中色素的分離就是因為色素在層析液中的溶解度不同,在濾紙上的擴散速度也不同,所以用紙層析可以使葉綠體中不同色素在擴散過程中被分離開來.
(2)提取色素時加入二氧化硅是為了研磨充分,加入碳酸鈣是為了保護色素.
(3)圖1中已將濾液細線浸入到層析液中,色素將會溶解到層析液中,使實驗失敗,所以有明顯錯誤.
(4)濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關(guān).所以圖2中b的名稱是葉黃素,呈黃色;直接參與光合作用的是葉綠素a,即c.
故答案為:(1)無水酒精     紙層析   
(2)幫助研磨
(3)圖1         濾液細線不能浸入層析液
(4)葉黃素       黃色     c
點評:本題主要考查葉綠體中色素的提取和分離實驗,意在考查學(xué)生的實驗分析能力,難度不大,解題的關(guān)鍵是注意對實驗結(jié)果的分析.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

蒜黃和韭黃是在缺乏光照的環(huán)境下培育出來的蔬菜,對形成這種現(xiàn)象的最好解釋是( 。
A、二者均是遺傳物質(zhì)改變引起的
B、葉中缺乏形成葉綠素的基因
C、環(huán)境因素影響了基因的表達
D、黑暗中不能進行光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述錯誤的是( 。
A、光合作用的光反應(yīng)能合成ATP并用于三碳酸的還原
B、植物根尖細胞產(chǎn)生ATP的場所只有細胞溶膠和線粒體
C、植物細胞能在適宜濃度的KNO3溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離自動復(fù)原,不消耗ATP
D、漿細胞分泌抗體的過程需要消耗ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答下列有關(guān)光合作用和呼吸作用的問題.
Ⅰ、一學(xué)生做了如下實驗:將小球藻放在一只玻璃容器內(nèi),使之處于封閉狀態(tài).實驗在保持適宜溫度的暗室中進行,并從第5分鐘起給予光照.實驗中儀器記錄了該容器內(nèi)氧氣含量的變化,結(jié)果如圖,請分析回答:

(1)在0~5分鐘之內(nèi),氧氣量減少的原因是
 

(2)給予光照后,氧氣量馬上增加的原因是
 

(3)在5~20分鐘之間,氧氣量增加的速率逐漸減小,這是因為
 

(4)加入少量的NaHCO3溶液后,氧氣產(chǎn)生量呈直線上升,這是因為
 

Ⅱ、某轉(zhuǎn)基因作物有很強的光合作用強度.某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對該轉(zhuǎn)基因作物光合強度測試的研究課題,設(shè)計了如下裝置.請你利用下列裝置完成光合作用強度的測試實驗,并分析回答有關(guān)問題.

實驗步驟
(1)先測定植物的呼吸作用強度,方法步驟:
①甲乙兩裝置的D中都放入
 
溶液,裝置乙作對照組(校正)
②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩
 
,并放在溫度等相同的環(huán)境中.
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向刻度.
(2)
實驗30分鐘后紅墨水滴移動情況
測定植物呼吸作用 甲裝置
 
(填左或右移)1.5厘米
乙裝置 右移0.5厘米
測定植物凈光合作用 甲裝置
 
(填左或右移)4.5厘米
乙裝置 右移0.5厘米

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有無標簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶,可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來.
(1)用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組,這種試劑是
 
,其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
 
兩種溶液,不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組可以用
 
試劑來區(qū)分兩種溶液.
(2)區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液:
①將發(fā)生顯色反應(yīng)的兩種溶液分別取2mL加入2支試管,然后分別加入
 
;
②用斐林試劑分別處理上述兩種混合溶液,65℃水浴觀察現(xiàn)象
③分析結(jié)果:觀察到
 
現(xiàn)象的是
 
溶液;觀察到
 
現(xiàn)象的是
 
溶液.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示均與植物光合作用有關(guān),圖甲表示A、B兩種植物光合作用效率隨光照強度改變的變化曲線;圖乙表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,光合效率受光照影響的變化曲線;圖丙代表植物的一個葉肉細胞及其相關(guān)生理過程示意圖.請據(jù)圖回答:

(1)圖甲中在a點時,氣體進出葉綠體的狀況是
 

(2)圖甲中在c點時,結(jié)構(gòu)M內(nèi)ATP與ADP的流向是
 

(3)圖乙中d點與e點相比,e點葉肉細胞中C3的含量
 
;e點與f點相比較,e點時葉肉細胞中C3的含量
 
.(填“高”“低”或“基本一致”)
(4)將某綠色植物放在特定的實驗裝置內(nèi),研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響(其余的實驗條件都是理想的),實驗以CO2的吸收量與釋放量為指標.實驗結(jié)果如下表所示.
溫度(℃) 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.5 3.00
黑暗中釋放CO2(mg/h) 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
晝夜不停地光照,溫度在35℃時該植物能否生長?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細胞內(nèi)遺傳信息表達的過程,根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識回答:

(1)圖2中方框內(nèi)所示結(jié)構(gòu)是
 
的一部分,它主要在
 
中合成,其基本組成單位是
 
,可以用圖2方框中數(shù)字
 
表示.
(2)圖1中以④為模板合成⑤物質(zhì)的過程稱為
 
,進行的場所是[
 
]
 
,所需要的原料是
 

(3)若該多肽合成到圖1中UCU決定的氨基酸后就終止合成,則導(dǎo)致合成結(jié)束的終止密碼是
 

(4)從化學(xué)成分角度分析,與圖1中⑥結(jié)構(gòu)的化學(xué)組成最相似的是
 

A.乳酸桿菌        B.T2噬菌體        D.染色體          D.流感病毒
(5)若圖1的①所示的分子中有1 000個堿基對,則由它所控制形成的信使RNA中含有的密碼子個數(shù)和合成的蛋白質(zhì)中氨基酸種類最多不超過
 

A.166和55        B.166和20        C.333和111        D.333和20.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體細胞的形態(tài)、數(shù)目變化情況.據(jù)圖分析下列說法正確的是( 。
A、圖①②③過程中細胞的遺傳信息的表達情況相同
B、①②③三個過程中已經(jīng)發(fā)生了基因突變的是②③
C、③過程使細胞的遺傳物質(zhì)有所差異,但細胞的形態(tài)和功能沒有變化
D、與甲相比,乙中細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的能力增強

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實驗問題的敘述正確的是( 。
A、物鏡測微尺每小格長度為10微米,可用來直接測量細胞的大小
B、是在蓋玻片的一側(cè)滴加試劑,在另一側(cè)用吸水紙吸,并重復(fù)幾次
C、脊蛙反射實驗中沒有設(shè)置對照組
D、用龍膽紫染色可以區(qū)分顫藻和水綿細胞

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