18.為確定動物細(xì)胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所,某校生物興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了如下探究:
作出假設(shè):有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中,不能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成.
實(shí)驗(yàn)過程:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:1號和2號試管中均檢測到CO2(與預(yù)測結(jié)果不相符).請回答:

(1)分析他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不相符合的原因及改進(jìn)措施.
原因肝細(xì)胞利用保存液中葡萄糖有氧呼吸,線粒體產(chǎn)生的CO2擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中.
改進(jìn)措施:用不含葡萄糖的保存液.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟①將肝臟組織分散成肝細(xì)胞通常需要用胰蛋白酶.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟③必須獲得線粒體而進(jìn)一步離心獲得線粒體基質(zhì)的原因是,他們認(rèn)為線粒體必須保持結(jié)構(gòu)的完整性才能完成相應(yīng)的功能.
(4)實(shí)驗(yàn)步驟⑥依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理是丙酮酸進(jìn)一步分解的產(chǎn)物有二氧化碳,檢驗(yàn)是否有二氧化碳產(chǎn)生可判斷丙酮酸是否被分解.
(5)經(jīng)同學(xué)們的分析及實(shí)驗(yàn)個(gè)別步驟作出的恰當(dāng)修改,重新實(shí)驗(yàn)大家都獲得了與預(yù)期相符的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.最后,老師又提出一個(gè)新的問題:“假設(shè)該實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長,假如空氣中CO2溶入樣本中的量足以被檢測出,為提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,排除干擾帶來的實(shí)驗(yàn)誤差,你將如何解決?”
改進(jìn)措施:分別給1號和2號試管設(shè)空白對照組1和2,1和2試管所裝物質(zhì)分別與1和2相同,只是下一步不加丙酮酸,而加入生理鹽水.

分析 有氧呼吸

階段場所物質(zhì)變化產(chǎn)能情況
第一階段細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量少量能量
第二階段線粒體基質(zhì)2丙酮酸+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+能量少量能量
第三階段線粒體內(nèi)膜24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+能量大量能量

解答 解:(1)由于肝細(xì)胞利用保存液中的葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸,線粒體產(chǎn)生的CO2擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,故使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不相符合,因此應(yīng)改用不含葡萄糖的保存液進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(2)將肝臟組織分散成肝細(xì)胞通常需要用胰蛋白酶.
(3)線粒體必須保持結(jié)構(gòu)的完整性才能完成相應(yīng)的功能.
(4)實(shí)驗(yàn)步驟⑥依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理是丙酮酸進(jìn)一步分解的產(chǎn)物有二氧化碳,檢驗(yàn)是否有二氧化碳產(chǎn)生可判斷丙酮酸是否被分解.
(5)為了排除空氣中二氧化碳對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,應(yīng)分別給1號和2號試管設(shè)空白對照組1和2,1和2試管所裝物質(zhì)分別與1和2相同,只是下一步不加丙酮酸,而加入生理鹽水.
故答案為:
(1)肝細(xì)胞利用保存液中葡萄糖有氧呼吸,線粒體產(chǎn)生的CO2擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中        用不含葡萄糖的保存液
(2)胰蛋白酶
(3)結(jié)構(gòu)的完整性
(4)丙酮酸進(jìn)一步分解的產(chǎn)物有二氧化碳,檢驗(yàn)是否有二氧化碳產(chǎn)生可判斷丙酮酸是否被分解
(5)分別給1號和2號試管設(shè)空白對照組1和2,1和2試管所裝物質(zhì)分別與1和2相同,只是下一步不加丙酮酸,而加入生理鹽水

點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞呼吸的概念、類型及過程,能根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.實(shí)驗(yàn)如圖所示,將單細(xì)胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷,再在近杯處切斷(a),此中間的莖(b)置于海水中可再生一杯(c),但將此杯切斷后,不能再生第二杯(d),下面描述正確的是(  )
A.決定杯狀藻的藻杯形態(tài)的遺傳信息來自細(xì)胞質(zhì)
B.(d)不能再生一杯是因?yàn)槠鋬?nèi)營養(yǎng)物質(zhì)已耗盡
C.決定杯狀藻的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞核
D.狀藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)遺傳信息共同作用的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖是體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的關(guān)系示意圖.請回答:
(1)細(xì)胞生活的液體環(huán)境必須保持相對穩(wěn)定,理化性質(zhì)不斷處于動態(tài)平衡之中,其理化性質(zhì)的三個(gè)主要方面包括滲透壓、酸堿度和溫度.圖中的②表示血漿.
(2)CO2不從毛細(xì)血管進(jìn)入組織細(xì)胞的原因是組織細(xì)胞二氧化碳的濃度高于血漿
(3)②中的化學(xué)組成中有HCO3-、HPO42-等離子,它們對于維持PH值的穩(wěn)定有重要意義.
(4)⑤是紅細(xì)胞;物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種.以氧氣為例,氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散;氧氣主要參與有氧呼吸的第三階段
(5)人體內(nèi)的細(xì)胞通過內(nèi)環(huán)境才能與外界環(huán)境間接地進(jìn)行物質(zhì)交換,而內(nèi)分泌系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)環(huán)境則對新陳代謝起著調(diào)節(jié)作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的說法錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞是一個(gè)獨(dú)立的單位,有它自己的生命,不受其它細(xì)胞的影響
B.細(xì)胞學(xué)說的建立使生物學(xué)的研究進(jìn)入到細(xì)胞水平,是自然科學(xué)史上的一座豐碑
C.新的細(xì)胞可以從老的細(xì)胞中產(chǎn)生,所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞
D.細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,且由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖表示果蠅某一條染色體上幾個(gè)基因,下列相關(guān)敘述中不正確的是( 。
A.觀察圖示可知,基因在染色體上呈線性排列
B.圖中基因的轉(zhuǎn)錄發(fā)生在細(xì)胞核,翻譯發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)
C.如含紅寶石眼基因的片段缺失,說明發(fā)生了基因突變
D.基因中某一個(gè)堿基對的替換,不一定會引起生物性狀的改變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.洋蔥鱗片葉放在0.3g/mL蔗糖溶液中,細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離;放在0.2g/mL的蔗糖溶液中,細(xì)胞有脹大趨勢.而放在0.25g/mL蔗糖溶液中,細(xì)胞似乎不發(fā)生什么變化,這表明( 。
A.洋蔥表皮細(xì)胞已經(jīng)死亡
B.細(xì)胞膜不允許水分子自由通過
C.蔗糖分子進(jìn)入細(xì)胞導(dǎo)致內(nèi)外滲透壓平衡
D.細(xì)胞液濃度為0.25 g/mL左右

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下面對溶酶體功能的描述,哪一項(xiàng)是不正確的( 。
A.分解消化來自細(xì)胞外的物質(zhì)
B.溶解細(xì)胞內(nèi)由于生理或病理原因破損的細(xì)胞器
C.自身膜破裂,導(dǎo)致細(xì)胞自溶而死亡
D.溶酶體含有各種酶

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.與水綿相比,藍(lán)藻細(xì)胞( 。
A.只含有一種核酸,即 DNA 或 RNAB.沒有細(xì)胞壁,屬于單細(xì)胞生物
C.光合色素分布于葉綠體中D.DNA 不與蛋白質(zhì)結(jié)合構(gòu)成染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.內(nèi)環(huán)境中都含有的一組物質(zhì)是( 。
A.氨基酸、尿素、血紅蛋白B.甘油、維生素、呼吸酶
C.無機(jī)鹽、葡萄糖、血漿蛋白D.麥芽糖、淀粉、葡萄糖

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同步練習(xí)冊答案