6.酵母菌的維生素、蛋白質(zhì)含量高,可生產(chǎn)食品和藥品等.科學(xué)家將大麥細(xì)胞的LTP1基因植入啤酒酵母菌中,獲得的啤酒酵母菌種可產(chǎn)生LTP1蛋白,并釀出泡沫豐富的啤酒.基本的操作過(guò)程如圖所示:

(1)該技術(shù)定向改變了酵母菌的性狀,這在可遺傳變異的來(lái)源中屬于基因重組.
(2)獲取LTP1基因需要用到限制酶,此酶可以斷開兩個(gè)脫氧核苷酸間的磷酸二酯鍵(化學(xué)鍵);然后用PCR技術(shù)擴(kuò)增LTP1基因;為了將LTP1基因?qū)虢湍妇?xì)胞內(nèi),所用的運(yùn)載體是質(zhì)粒,除此之外,還有λ噬菌體的衍生物和動(dòng)植物病毒也可作為基因工程中的運(yùn)載體.
(3)此操作中可以用分別含有青霉素、四環(huán)素的兩種選擇培養(yǎng)基進(jìn)行篩選,則有C進(jìn)入的酵母菌在選擇培養(yǎng)基上的生長(zhǎng)情況是:在含有青霉素的培養(yǎng)基上能(能,不能)存活,在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上不能(能,不能)存活.
(4)目的基因可以和質(zhì)粒DNA成功拼接的基礎(chǔ)是DNA分子的結(jié)構(gòu)相同 
(5)除了看啤酒泡沫豐富與否外,還可以用抗原-抗體雜交來(lái)檢測(cè)LTP1基因在啤酒酵母菌中是否表達(dá)LTP1蛋白.植物大麥的基因可以在酵母菌中成功表達(dá)的理論基礎(chǔ)是所有的生物共用一套遺傳密碼子.

分析 分析題圖:圖示表示將使啤酒產(chǎn)生豐富泡沫的LTPl基因植入啤酒酵母菌中,使其產(chǎn)生LTPl蛋白,釀出泡沫豐富的啤酒的過(guò)程.圖中A為獲取目的基因的過(guò)程;B為質(zhì)粒;C為基因表達(dá)載體.

解答 解:(1)圖示采用了轉(zhuǎn)基因技術(shù),其原理是基因重組.
(2)獲取LTP1基因需要用到限制酶,此酶可以斷開兩個(gè)脫氧核苷酸間的磷酸二酯鍵;PCR技術(shù)可以在體外大量擴(kuò)增目的基因(LTP1基因);基因工程采用的運(yùn)載體包括質(zhì)粒、動(dòng)物植物病毒和λ噬菌體的衍生物.
(3)由圖可知,構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),四環(huán)素抗性基因被破壞,而青霉素抗性基因沒有被破壞,因此將導(dǎo)入C的酵母菌分別在含有青霉素和四環(huán)素的兩種選擇培養(yǎng)基上培養(yǎng),則在含有青霉素的培養(yǎng)基上能存活,但在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上不能存活.
(4)目的基因可以和質(zhì)粒DNA成功拼接的基礎(chǔ)是DNA分子的結(jié)構(gòu)相同.
(5)除了看啤酒泡沫豐富與否外,還可以用抗原-抗體雜交來(lái)檢測(cè)LTP1基因在啤酒酵母菌中是否表達(dá)LTP1蛋白.自然界中所有生物共用一套遺傳密碼子,因此一種生物的基因能在另一種生物體內(nèi)表達(dá).
故答案為:
(1)基因重組
(2)磷酸二酯鍵       PCR       λ噬菌體的衍生物
(3)能     不能
(4)DNA分子的結(jié)構(gòu)相同
(5)抗原-抗體雜交    所有的生物共用一套遺傳密碼子

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因啤酒酵母的培育過(guò)程圖,考查基因工程的原理及技術(shù),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程及各物質(zhì)的名稱,屬于中檔題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.調(diào)查發(fā)現(xiàn)小型湖泊中的綠藻、藍(lán)藻是露斯塔野鯪魚和羅氏沼蝦的食物,羅氏沼蝦又是露斯塔野鯪魚的食物.圖1表示不同體長(zhǎng)露斯塔野鯪魚的食性相對(duì)值,圖2表示綠藻和藍(lán)藻對(duì)水體中N元素、P元素吸收量及其體內(nèi)藻毒素含量,分析回答:

(1)該湖泊中露斯塔野鯪魚與羅氏沼蝦的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)和捕食.
(2)將體長(zhǎng)為2.8cm的露斯塔野鯪魚增重2kg,至少需要藻類30kg.
(3)調(diào)查露斯塔野鯪魚的種群密度時(shí),若標(biāo)記個(gè)體更容易發(fā)現(xiàn)而被捕食,則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果偏高(偏高/偏低/不變).
(4)該湖泊受到富含P元素的生活污水的污染,某科研小組提出生態(tài)治污的方案:首選培養(yǎng)藻類去除水體中的P元素,選擇的藻類是綠藻,理由是綠藻體內(nèi)的藻毒素含量低.然后投放體長(zhǎng)大于4.2cm的露斯塔野鯪魚控制藻類的數(shù)量,選擇體長(zhǎng)大于4.2cm的野鯪魚,其原因是植食性比例高,食物鏈短,能量利用率高.
(5)科研小組又對(duì)羅氏沼蝦的能量流動(dòng)情況進(jìn)行分析,結(jié)果如下表(數(shù)字為能量值,單位是(KJ/cm2.a(chǎn))
攝入食物中的能量糞便中的能量用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量呼吸作用散失的能量
51.627.01.523.1
據(jù)表結(jié)果分析,羅氏沼蝦同化量為24.6kJ/cm-2•a-1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.T2噬菌體、古細(xì)菌、酵母菌、衣藻都具有的糖是(  )
A.脫氧核糖B.糖原C.纖維素D.淀粉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列不屬于細(xì)胞學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)的是( 。
A.除病毒外,所有的生物都是由一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞組成的
B.所有的植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
C.所有的動(dòng)物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
D.所有細(xì)胞必定是由別的細(xì)胞產(chǎn)生的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理、技術(shù)或方法敘述不正確的是( 。
A.制作“低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化”裝片的步驟:解離→漂洗→染色→制片
B.斐林試劑與雙縮脲試劑的配方不完全相同
C.“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中沒有對(duì)照
D.18O標(biāo)記的水培養(yǎng)小球藻可以證明光合作用中釋放的O2全部來(lái)自水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.豇豆對(duì)多種害蟲具有抗蟲能力,根本原因是豇豆體內(nèi)具有胰蛋白酶抑制劑基因(CPTI基因).科學(xué)家將其轉(zhuǎn)移到水稻體內(nèi)后,卻發(fā)現(xiàn)抗蟲效果不佳,主要原因是CPTI蛋白質(zhì)的積累量不足.經(jīng)過(guò)在體外對(duì)CPTI基因進(jìn)行了如圖所示的修飾后,CPTI蛋白質(zhì)在水稻中的積累量就得到了提高.下列分析合理的是(  )
A.“信號(hào)肽”序列的基本單位是氨基酸
B.該轉(zhuǎn)基因水稻的后代中不一定檢測(cè)到CPTI基因
C.CPTI基因的修飾只需限制性內(nèi)切酶
D.水稻CPTI基因的表達(dá)會(huì)促使害蟲產(chǎn)生抗性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.某轉(zhuǎn)基因作物有很強(qiáng)的光合作用能力.某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對(duì)該轉(zhuǎn)基因作物光合強(qiáng)度測(cè)試的研究課題.研究中設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置.

請(qǐng)利用以上裝置完成對(duì)該轉(zhuǎn)基因作物光合作用強(qiáng)度的測(cè)試.
I.實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度,方法步驟:
①甲、乙裝置D中放入氫氧化鈉溶液,乙裝置作為對(duì)照
②將裝置甲、乙的廣口瓶遮光處理,放在溫度等相同的環(huán)境中
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置中紅墨水移動(dòng)的方向和刻度
(2)測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度,方法步驟:
①甲、乙裝置D中放入碳酸氫鈉溶液,乙裝置作為對(duì)照組
②將裝置甲、乙放在光照強(qiáng)度、溫度等相同的環(huán)境中
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置中紅墨水移動(dòng)方向和刻度.
(3)實(shí)驗(yàn)操作30分鐘后,記錄甲裝置紅墨水滴移動(dòng)情況:
實(shí)驗(yàn)30分鐘后紅墨水滴移動(dòng)情況
測(cè)定植物
呼吸作用強(qiáng)度
甲裝置①左(填左或右移)1.5cm
乙裝置右移0.5cm
測(cè)定植物凈
光合作用強(qiáng)度
甲裝置②右(填左或右移)4.5cm
乙裝置右移0.5cm
Ⅱ.實(shí)驗(yàn)分析:
假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1cm,植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g.那么
(1)該植物的呼吸作用速率是4g/h;
(2)白天光照15h,一晝夜葡萄糖的積累量是84g.(不考慮晝夜溫差影響)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.如圖①~③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的生物大分子合成過(guò)程.據(jù)圖分析正確的是( 。
A.過(guò)程 ①和②發(fā)生的主要場(chǎng)所相同且均需要解旋酶
B.能發(fā)生過(guò)程 ②和 ③的細(xì)胞一定能發(fā)生過(guò)程 ①
C.人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過(guò)程 ②的起始點(diǎn)可能不同
D.過(guò)程 ③核糖體移動(dòng)方向是從左到右,氨基酸h只能由該tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)洋蔥紫色鱗莖表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)敘述中,正確的是(  )
A.質(zhì)壁分離的程度越大說(shuō)明細(xì)胞膜上載體的數(shù)量越多
B.該實(shí)驗(yàn)可用于判斷細(xì)胞對(duì)蔗糖吸收能力的強(qiáng)弱
C.在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞中能觀察到紫色變淺
D.能發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原的細(xì)胞是活細(xì)胞

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