下表是一個相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中五個種群(存在著營養(yǎng)關系)的能量調(diào)查情況,圖①~④是根據(jù)該表數(shù)據(jù)作出的一些分析,其中與表中數(shù)據(jù)不相符合的( 。
種群
能量(107kJ?m-22.5013.309.800.28220.00
A、①③B、②③C、②④D、①④
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),種間關系
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識點是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),分析表格數(shù)據(jù),構(gòu)建模型圖,對比分析作出判斷.
解答: 解:①分析表格數(shù)據(jù)可知,乙、丙之間的傳遞率大于50%,與能量的傳遞率在10%到20%之間矛盾,所以乙、丙應在同一營養(yǎng)級上.所以①與表中數(shù)據(jù)不符合.
②與表中數(shù)據(jù)符合.
③由①已經(jīng)判斷出乙、丙應在同一營養(yǎng)級上,屬于競爭關系,不屬于捕食關系.所以③與表中數(shù)據(jù)不相符.
④甲、丁去掉后,乙、丙失去了天敵,競爭激烈,可能一方占優(yōu)勢,另一方被淘汰.所以④與表格數(shù)據(jù)符合.
綜上所述,與表格數(shù)據(jù)不符合的模型有①③.
故應選A.
點評:本題的知識點是生態(tài)系統(tǒng)的物種之間的關系,能量流動,主要考查學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行模型構(gòu)建的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

顯微測微尺是測量微小生物體或結(jié)構(gòu)的有效工具.經(jīng)安裝于10×目鏡中的目鏡測微尺在低倍鏡(10×)視野中的每小格長度為7um,在高倍鏡(40×)視野中每小格長度為1.75um.如果在10×目鏡和10×物鏡構(gòu)成的視野中,一個酵母菌細胞在目鏡測微尺的測量下,測得其細胞長度是5格,如果目鏡不變物鏡換成40×,則酵母菌在目鏡測微尺的長度是( 。
A、20格B、5格
C、15格D、25格

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科目:高中生物 來源: 題型:

可用如圖的3個圓表示其相互關系的一組概念是(  )
A、Ⅰ生態(tài)系統(tǒng)Ⅱ種群Ⅲ群落
B、Ⅰ核糖核酸Ⅱ核糖核苷酸Ⅲ脫氧核糖核酸
C、Ⅰ生態(tài)系統(tǒng)的信息Ⅱ行為信息Ⅲ物理信息
D、Ⅰ特異性免疫Ⅱ體液免疫Ⅲ抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關組成細胞的生物大分子的敘述中,錯誤的是( 。
A、脂質(zhì)中氧元素的相對含量遠少于糖類
B、組成生物大分子的單體進入細胞不一定消耗ATP
C、有的多聚體在細胞識別中起信息傳遞的作用
D、構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、纖維素的單體在排列順序上均具有多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

野茉莉花呈現(xiàn)出白色、淺紅、粉紅、大紅和深紅等各種顏色,下列分析最合理的是( 。
A、.花的顏色僅由一對等位基因控制
B、.花的顏色由兩對(以上)等位基因控制
C、花色深淺不同是不完全顯性的結(jié)果
D、花的顏色遺傳需通過雜交實驗判斷

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜的運輸方式.有關說法正確的是( 。
A、若是根毛細胞的細胞膜,通過中耕松土可促進A物質(zhì)的吸收
B、若是人體心肌細胞膜,b和c過程運輸?shù)臍怏w分別是O2、CO2
C、若是突觸前膜,可通過d方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)
D、動物細胞吸水膨脹時B組成的結(jié)構(gòu)厚度變小,說明其具有選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞分裂和分化過程中都能發(fā)生的是(  )
A、復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯
B、染色質(zhì)高度螺旋化形成染色體
C、轉(zhuǎn)錄和翻譯
D、著絲點分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

調(diào)查某地烏鴉連續(xù)10年的種群數(shù)量變化,圖中λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù),下列分析正確的是( 。
A、烏鴉的種群密度采用樣方法調(diào)查
B、第3年和第9年的烏鴉種群數(shù)量相同
C、第6年以前烏鴉種群數(shù)量進行“J”型增長
D、第9~10年的烏鴉種群數(shù)量最小

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為一個生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的模式圖,則(  )
A、碳通過光合作用和化能合成作用進入甲
B、乙只表示初級消費者
C、丙處于最高營養(yǎng)級
D、丁主要是微生物

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