可用如圖的3個圓表示其相互關(guān)系的一組概念是（　�。�
A、Ⅰ生態(tài)系統(tǒng)Ⅱ種群Ⅲ群落
B、Ⅰ核糖核酸Ⅱ核糖核苷酸Ⅲ脫氧核糖核酸
C、Ⅰ生態(tài)系統(tǒng)的信息Ⅱ行為信息Ⅲ物理信息
D、Ⅰ特異性免疫Ⅱ體液免疫Ⅲ抗體
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：由題干和題圖知，本題是對于生物學(xué)相關(guān)概念之間的包含與被包含關(guān)系的考查，先分析模型圖理解三者間的關(guān)系，然后根據(jù)每一選項的概念判斷是否符合模型圖．
解答： 解：A、生態(tài)系統(tǒng)是由群落和無機環(huán)境組成的，群落又是由許多種群組成的．所以A不符合模型圖．
B、核糖核酸的基本單位是核糖核苷酸，與脫氧核糖核酸沒有包含與被包含的關(guān)系．所以B不符合模型圖．
C、生態(tài)系的信息包含行為信息、物理信息、化學(xué)信息，行為信息、物理信息同屬于生態(tài)系的信息．所以C符合模型圖．
D、抗體屬于體液免疫，體液免疫屬于特異性免疫．所以D不符合模型圖．
故應(yīng)選C．
點評：本題的知識點是種群、群落、核酸生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，核酸種類與基本單位，生態(tài)系統(tǒng)的信息，免疫，主要考查學(xué)生對基本概念的理解和歸納出模型圖的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生物--選修3：現(xiàn)代生物科技專題
基因工程和植物細(xì)胞工程技術(shù)在科研和生產(chǎn)實踐中有廣泛應(yīng)用，請據(jù)圖回答：

（1）獲取目的基因的方法包括
 
（答一種即可）和用化學(xué)方法直接人工合成．
（2）基因表達(dá)載體的組成除目的基因外，還必須有
 
和標(biāo)記基因．
（3）①②過程采用最多的是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，原因是農(nóng)桿菌中Ti質(zhì)粒上的
 
，可轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞并整合到受體細(xì)胞的染色體DNA上，檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)的方法是從轉(zhuǎn)基因生物中提取蛋白質(zhì)，用相應(yīng)的抗體進行
 
．
（4）圖中③④過程須在無菌條件下進行，培養(yǎng)基中除加入營養(yǎng)物質(zhì)外，還需添加
 
等物質(zhì)，作用是促進細(xì)胞分裂、生長、分化．
（5）若要獲取轉(zhuǎn)基因植物人工種子，需培養(yǎng)到
 
階段，再進行人工種皮的包裹；如用植物細(xì)胞實現(xiàn)目的基因所表達(dá)的蛋白質(zhì)類藥物的工廠化生產(chǎn)，培養(yǎng)到
 
階段即可．
（6）從含有目的基因的受體細(xì)胞發(fā)育成完整的植物體依據(jù)的原理是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

對于細(xì)胞分化與細(xì)胞全能性的關(guān)系，正確的說法是（　　）
A、只有通過細(xì)胞分化才能表現(xiàn)出細(xì)胞的全能性
B、只要發(fā)生細(xì)胞分化就一定表現(xiàn)細(xì)胞的全能性
C、各種分化程度的細(xì)胞都有相同大小的全能性
D、分化程度較高的細(xì)胞相應(yīng)具有較高的全能性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

將長勢相同、數(shù)量相等的甲、乙兩個品種的大豆幼苗分別置于兩個相同的密閉透明玻璃罩內(nèi)，在光照、溫度等相同且適宜的條件下培養(yǎng)，定時測定玻璃罩內(nèi)的CO2含量，結(jié)果如圖．以下敘述錯誤的是（　�。�
A、0～25min期間，影響甲品種大豆幼苗光合作用強度的主要因素是CO2含量
B、乙植株比甲植株固定CO2的能力強
C、0～15min期間植株釋放O2速率的變化趨勢是減慢
D、30～45min兩個玻璃罩內(nèi)CO2含量相對穩(wěn)定的原因是光合作用停止不再吸收CO2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)作物育種的敘述，錯誤的是（　�。�
A、在雜交育種中，F(xiàn)1自交后代可篩選出符合人類需要的優(yōu)良品種
B、單倍體育種可以明顯縮短育種的年限
C、人工誘導(dǎo)多倍體常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
D、誘變育種可以定向的把多個品種的優(yōu)良性狀集中在一起，獲得新的品種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、通過反射，神經(jīng)系統(tǒng)能感受病原體的侵入并啟動免疫反應(yīng)
B、激素隨體液運輸?shù)綑C體特定組織，并對該組織特定的靶細(xì)胞發(fā)揮作用
C、抗體必須借助體液的運輸才能發(fā)揮作用，屬于體液調(diào)節(jié)
D、淋巴因子和溶菌酶都是淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的特異性免疫活性物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用某種植物 進行了一系列實驗，結(jié)果如圖所示．下列說法正確的是（　�。�
A、濃度高于10-6 mol/L的生長素會抑制該植物莖段的生長
B、該植物莖中乙烯含量的增加會促進生長素的合成
C、該植物莖中生長素含量達(dá)到M值時，植物開始合成乙烯
D、“離體植物莖段的生長量”是本實驗的自變量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下表是一個相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中五個種群（存在著營養(yǎng)關(guān)系）的能量調(diào)查情況，圖①～④是根據(jù)該表數(shù)據(jù)作出的一些分析，其中與表中數(shù)據(jù)不相符合的（　�。�
種群甲乙丙丁戊
能量（107kJ?m-2）2.5013.309.800.28220.00
A、①③B、②③C、②④D、①④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列生理過程可能不消耗ATP的是（　　）
A、水生植物麗藻對K+的吸收
B、胃對酒精的吸收
C、突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)
D、基因的表達(dá)過程

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案