分析 結合題意分析圖解:圖甲中,A點只進行呼吸作用,而B點時光合速率等于呼吸速率,C點達到光飽和點.而細胞中產(chǎn)生ATP的場所有:葉綠體的類囊體薄膜、細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體的基質(zhì)和內(nèi)膜.
影響光合作用的環(huán)境因素有:光照強度、溫度、二氧化碳濃度等.葉綠體中的色素有兩類:葉綠素和類胡蘿卜素,其中葉綠素a的含量最多,胡蘿卜素的含量最少.
解答 解:(1)光照強度由A到C范圍內(nèi),球形處于上升階段,此時限制光合作用的環(huán)境因素主要是自變量光照強度.
(2)葉片中葉綠素a的含量最多,所以用生長旺盛的水稻葉片提取和分離葉綠素時,在濾紙條上色帶最寬的色素是葉綠素a.
(3)炎熱夏季中午,光照強度過高,氣孔關閉,CO2供應不足,光合作用強度降低,所以丙能表示夏季一晝夜二氧化碳吸收和釋放情況.
(4)有機物積累量是光合作用合成的有機物與呼吸作用消耗的有機物,A~C段光合作用強度大于呼吸作用強度,所以C點有機物積累量最大.S1表示有機物積累,S2、S3表示有機物減少,所以若作用能正常生長,則S1>S2+S3.
(5)光合產(chǎn)物從葉片中輸出的快慢影響葉片的光合速率.若摘除花或果實,光合產(chǎn)物的輸出受阻,葉片光合速率隨之降低.
故答案為:
(1)光照強度
(2)葉綠素a
(3)丙
(4)C S1>S2+S3
(5)光合產(chǎn)物的輸出受阻
點評 本題以圖形為載體,考查了光合作用和有氧呼吸的過程及兩者的聯(lián)系.考查了學生識圖、析圖能力,運用所學知識分析和解決問題的能力,綜合理解能力,有一定的難度.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點和難點.光合作用合成有機物,而呼吸作用分解有機物.光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.凈光合作用速率=真光合作用速率-呼吸作用速率.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)分子都含有碳、氫、氧、氮 | B. | 組成每種蛋白質(zhì)的氨基酸都有20種 | ||
C. | 每種蛋白質(zhì)分子都由多條肽鏈組成 | D. | 蛋白質(zhì)發(fā)生熱變性后不影響其功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究DNA分子的復制方式 | B. | 肺炎雙球菌由R型轉化為S型 | ||
C. | DNA和RNA在細胞中的分布 | D. | 低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與自由擴散相符的圖有①③⑤ | B. | 與協(xié)助擴散相符的圖有②④⑥ | ||
C. | 與主動運輸相符的圖有②④⑤ | D. | 與胞吞胞吐相符的圖有②③⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖示可以說明神經(jīng)系統(tǒng)可調(diào)控內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動 | |
B. | 感受器→①→下丘腦→⑦→垂體構成一個完整的反射弧 | |
C. | 圖示的各個結構間的信息傳遞過程,必定都有化學物質(zhì)作為信息分子 | |
D. | 若圖示的感受器為滲透壓感受器,則該感受器位于下丘腦中,大腦皮層將產(chǎn)生渴覺,⑤可表示抗利尿激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 接種前對培養(yǎng)基一般采用高壓蒸汽滅菌法滅菌,若在接種的培養(yǎng)基中混入酵母菌,可 以在培養(yǎng)基中加入青霉素以抑制其生長 | |
B. | 該實驗最關鍵的設計思路是把S型細菌的DNA與蛋白質(zhì)分開,單獨地直接地觀察DNA的作用 | |
C. | 上述實驗可以得出的結論是DNA是遺傳物質(zhì),而蛋白質(zhì)、多糖不是遺傳物質(zhì) | |
D. | 上述實驗步驟如果增加第四組實驗,S 型細菌DNA+DNA 水解酶+R 型活細菌$\stackrel{培養(yǎng)基}{→}$R 型菌落,將更具有說服力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化后細胞中mRNA和蛋白質(zhì)出現(xiàn)差異 | |
B. | 衰老細胞的染色質(zhì)收縮會影響基因的復制和表達 | |
C. | 細胞凋亡過程中有相關蛋白質(zhì)的合成 | |
D. | 原癌基因突變?yōu)橐职┗蚴羌毎┳兊膬?nèi)在原因 |
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