毒性彌漫性甲狀腺腫患者血清中有促甲狀腺激素受體的抗體,此抗體與促甲狀腺激素受體結(jié)合后,刺激甲狀腺分泌高水平的甲狀腺激素。相關(guān)分析正確的是

A.患者表現(xiàn)甲狀腺功能減退的癥狀

B.促甲狀腺激素受體分布在垂體細(xì)胞的表面上

C.該病與類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎都屬于免疫缺陷病

D.患者血漿中促甲狀腺激素含量低于正常值

D

【解析】

試題分析:依題意可知,患者表現(xiàn)甲狀腺功能亢進(jìn)的癥狀,A項(xiàng)錯(cuò)誤;促甲狀腺激素受體分布在甲狀腺細(xì)胞的表面上,B項(xiàng)錯(cuò)誤;該病與類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎都屬于自身免疫病,C項(xiàng)錯(cuò)誤;患者血清中的促甲狀腺激素受體的抗體與促甲狀腺激素受體結(jié)合后,刺激甲狀腺分泌高水平的甲狀腺激素,甲狀腺激素含量高,會(huì)抑制垂體的活動(dòng),使垂體分泌的促甲狀腺激素的含量減少,所以患者血漿中促甲狀腺激素含量低于正常值,D項(xiàng)正確。

考點(diǎn):本題考查激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河南省高三12月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(12分)開(kāi)兩性花的二倍體陸地棉易得黃萎病,研究人員已從海島棉分離出抗黃萎病基因(StVe,簡(jiǎn)稱(chēng)基因S),發(fā)現(xiàn)整合到陸地棉的2號(hào)染色體和線(xiàn)粒體上的基因S能表達(dá)出等效的抗性,但線(xiàn)粒體上的基因 S 表達(dá)的抗性會(huì)逐代減弱。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)符合長(zhǎng)期種植要求的種子(幼苗)是下列圖示中的 。

(2)為了快速地獲得更多的符合生產(chǎn)要求的種子,將上述6種幼苗全部種植,逐步進(jìn)行如下操作:

①將所有具有抗性的植株自交得到自交系一代,同時(shí)還將這些具有抗性的植株作為父本(其精子內(nèi)的線(xiàn)粒體不會(huì)進(jìn)入卵細(xì)胞)與表現(xiàn)型為 的植株雜交得到雜交系一代,將雜交系一代種子全部種植,檢測(cè)其抗性。若同一株系的植株全部表現(xiàn)為 ,則其對(duì)應(yīng)的自交系一代就是符合要求的種子。

②讓所有有抗性的雜交系一代植株自交,得到自交系二代種子,這些種子類(lèi)型是 (種子類(lèi)型用上圖中的序號(hào)表示),對(duì)應(yīng)的比例是 。

(3)某種群陸地棉,基因型為AA、Aa的植株分別為90%、9%,它們能夠正常繁殖,但基因型為aa植株不能產(chǎn)生卵細(xì)胞,能產(chǎn)生花粉。問(wèn)該種群自由交配一代后,具有正常繁殖能力的植株占 。

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江省嘉興市高三上學(xué)期五校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的形態(tài)變化,下列分析錯(cuò)誤的是

A.甲→乙的過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)DNA數(shù)目加倍

B.觀察染色體形態(tài)和數(shù)目通常在丁時(shí)期

C.丙→戊的過(guò)程中不可能發(fā)生同源染色體的分離

D.戊階段細(xì)胞中染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)相等

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河南省高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖(字母表示能量的多少),下列選項(xiàng)中正確的是( )

A.圖中b=h+c+d+e+f+i

B.生產(chǎn)者與初級(jí)消費(fèi)者之間的能量傳遞效率為×100%

C.“草→兔→ 狼”這一關(guān)系中,狼糞便中的能量屬于c

D.縮短食物鏈可以提高能量傳遞效率

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年?yáng)|北三校高三第一次聯(lián)合模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(8分)土壤動(dòng)物的類(lèi)群組成和數(shù)量是評(píng)價(jià)農(nóng)田生態(tài)環(huán)境的重要指標(biāo)。下圖是同一地區(qū)兩塊使用不同肥料的農(nóng)田中每平方米土壤中4類(lèi)土壤動(dòng)物物種數(shù)和密度調(diào)查數(shù)據(jù)。

(1)土壤中小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度調(diào)查中,常采用 的方法對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行采集,豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和 。

(2)分析圖中數(shù)據(jù)可知,土壤動(dòng)物的數(shù)量與 正相關(guān),據(jù)此推測(cè),土壤小動(dòng)物大多屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的 。兩種田地比較,抵抗力穩(wěn)定性較高的是 ,理由是 。

(3)土壤動(dòng)物的類(lèi)群組成和數(shù)量可以評(píng)價(jià)農(nóng)田生態(tài)環(huán)境,從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度分析,其原因?yàn)? 。

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江西省景德鎮(zhèn)市高三第二次質(zhì)檢理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(15分)

(1)基因工程的核心步驟是________________。圖甲是基因表達(dá)載體的模式圖,圖中插入基因和抗生素抗性基因分別作為基因工程中的___________________基因。

(2)模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法。圖乙是基因工程的操作流程圖,圖中C和D可分別表示_____________。若圖乙表示單克隆抗體制備過(guò)程,則從A、B到C的過(guò)程需要的生物方法是使用___________________。

(3)有人提出用細(xì)胞核移植技術(shù)構(gòu)建重組細(xì)胞來(lái)生產(chǎn)單克隆抗體,試用相關(guān)的圖示及文字(括號(hào)中填文字)完善圖丙表示該過(guò)程:

(4)高等哺乳動(dòng)物受精后不久,受精卵開(kāi)始進(jìn)行細(xì)胞分裂。經(jīng)桑椹胚、囊胚、原腸胚和組織器官的分化,最后發(fā)育成一個(gè)完整的幼體,完成胚胎發(fā)育的全過(guò)程。圖中②、③依次為_(kāi)________,胚胎從①中伸展出來(lái)的過(guò)程叫做____________。若要對(duì)圖所示胚胎進(jìn)行胚胎分割,則正確的操作方法的是圖中的_________。

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江西省景德鎮(zhèn)市高三第二次質(zhì)檢理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題

可以發(fā)生在人體血漿中的過(guò)程是

A.葡萄糖的氧化分解 B.抗體和抗原的結(jié)合

C.食物中蛋白質(zhì)的分解 D.胰島素的合成

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年福建省寧德市高三上學(xué)期期末單科質(zhì)量檢查生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有關(guān)“低溫誘導(dǎo)大蒜(2N=16)根尖細(xì)胞染色體加倍”的實(shí)驗(yàn),敘述不正確的是

A.實(shí)驗(yàn)材料要先用卡諾氏液固定再用酒精沖洗

B.在顯微鏡視野內(nèi)可觀察到染色體數(shù)為16,32和64的細(xì)胞

C.用高倍顯微鏡觀察不到某細(xì)胞染色體加倍的過(guò)程

D.低溫通過(guò)促進(jìn)著絲點(diǎn)分裂導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山東省滕州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列各實(shí)驗(yàn)中有關(guān)裝片的制作和觀察步驟的描述,不正確的是( )

A.脂肪的鑒定:切取花生子葉薄片→染色→洗去浮色→制片→觀察

B.觀察細(xì)胞中的葉綠體:取黑藻幼嫩小葉→染色→制片→觀察

C.綠葉中色素的提。悍Q(chēng)取綠葉→研磨→過(guò)濾

D.觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離:制作洋蔥鱗片葉外表皮裝片→觀察→滴入0.3g/mL蔗糖溶液→觀察

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同步練習(xí)冊(cè)答案