在一個(gè)發(fā)育良好的森林里，從樹冠到地面可劃分為喬木層、灌木層、草本層，同時(shí)林下透光度不同的地點(diǎn)，植物種類也有所區(qū)別，這表明群落有一定的（　�。�
A、垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
B、彼此間有直接或間接的營養(yǎng)關(guān)系
C、對(duì)群落產(chǎn)生重大影響的優(yōu)勢(shì)種
D、物種組成及比例
考點(diǎn)：群落的結(jié)構(gòu)特征,種群的特征
專題：
分析：群落的垂直結(jié)構(gòu)是指在垂直方向上，大多數(shù)群落有明顯的分層現(xiàn)象，層的數(shù)目依群落類型不同有很大變動(dòng)，森林的層次比草原的層次多，表現(xiàn)也最清楚，如森林群落中，最上層是由高大的樹種構(gòu)成喬木層，之下有灌木層、草本層，以及由苔蘚與地衣構(gòu)成的地被層．群落的水平結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)特征是鑲嵌性，鑲嵌性表明植物種類在水平方向上的不均勻配置，它使群落在外形上表現(xiàn)為斑塊相間的現(xiàn)象．
解答： 解：A、從樹冠到地面可劃分為喬木層、灌木層、草本層，這體現(xiàn)了群落垂直結(jié)構(gòu)中的分層現(xiàn)象，而林下透光度不同的地點(diǎn)，植物種類也有所區(qū)別，則體現(xiàn)了群落中的水平結(jié)構(gòu)，A正確；
B、植物之間只有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，B錯(cuò)誤；
C、本題中沒有體現(xiàn)出群落中有產(chǎn)生重大影響的優(yōu)勢(shì)種，C錯(cuò)誤；
D、題干中未涉及物種組成及比例，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了群落的結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，解答本題的關(guān)鍵是正確區(qū)分群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為了促進(jìn)根系吸收必需的礦質(zhì)元素，農(nóng)田和花園中一般采取的措施是（　　）
A、疏松土壤B、增加灌溉
C、大量施肥D、增加光照

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科目：高中生物 來源： 題型：

刺激某一個(gè)神經(jīng)元引起后一個(gè)神經(jīng)元興奮．當(dāng)給予某種藥物后，再刺激同一個(gè)神經(jīng)元，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同．這是由于該藥物（　�。�
A、抑制了突觸后膜的功能
B、抑制了突觸小體中遞質(zhì)的合成
C、抑制了突觸前神經(jīng)元中線粒體的功能
D、抑制了突觸前膜遞質(zhì)的釋放

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化，CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖．據(jù)圖回答：
（1）比較A、B植物呼吸作用，較強(qiáng)的是
 
植物．當(dāng)光照強(qiáng)度為0時(shí)，植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．
（2）當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到Z點(diǎn)后，限制A植物光合作用的因素主要是
 
 （答出兩點(diǎn)）．如果在圖中M點(diǎn)突然停止光照，短期內(nèi)
葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將會(huì)
 
．
（3）當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（白天和黑夜的時(shí)間各為12h），A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是
 
（減少或增加），B植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是
 
（減少或增加）
（4）在光照強(qiáng)度為Z時(shí)，A植物光合作用產(chǎn)生的葡萄糖為
 
mg/（m2?h）．（保留兩位小數(shù)）
（5）對(duì)B植物而言，假如白天和黑夜的時(shí)間各為12h，平均光照強(qiáng)度在
 
klux以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生物體內(nèi)部分物質(zhì)代謝圖解：

（1）反應(yīng)①②③④中可在人體細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是
 
、
 
（填序號(hào)）．
（2）從圖中可以看出，聯(lián)系三大有機(jī)物代謝過程的主要樞紐物質(zhì)是
 
．
（3）若C是糖元，⑦過程發(fā)生在人體的
 
器官中．
（4）若B屬于激素，它可能是
 
．
（5）糖尿病人隨尿液排出更多尿素，是由于圖中
 
（填序號(hào)）過程加強(qiáng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中植物群落分層現(xiàn)象，對(duì)此現(xiàn)象的分析和解釋中不正確的是（　�。�
A、這種現(xiàn)象是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式
B、決定這種現(xiàn)象的有光照、溫度和濕度等多種環(huán)境因素
C、種植玉米時(shí)，因植物群落分層現(xiàn)象，所以要合理密植
D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，可以利用這一現(xiàn)象來提高農(nóng)作物產(chǎn)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的敘述中，不正確的是（　�。�
A、一個(gè)染色體組中一定不含同源染色體
B、由受精卵發(fā)育而成的體細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體
C、含一個(gè)染色體組的個(gè)體是單倍體，但單倍體不一定只含一個(gè)染色體組
D、人工誘導(dǎo)多倍體唯一的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種動(dòng)物的一個(gè)卵細(xì)染色體組成示意圖，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該細(xì)胞中的染色體可以看成一個(gè)染色體組
B、該種動(dòng)物的體細(xì)胞中含有4對(duì)同源染色體
C、該動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞在有絲分裂中期含有8個(gè)DNA分子
D、該動(dòng)物的一個(gè)原始生殖細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，能形成4個(gè)四分體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實(shí)例中，不能構(gòu)成群落的是（　　）
A、一個(gè)池塘的全部生物
B、內(nèi)蒙古大草原全部生物
C、西雙版納熱帶雨林中的生物
D、一塊稻田中的全部水稻

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