關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法不正確的是( 。
A、水綿和衣藻都能通過(guò)葉綠體的光合作用合成有機(jī)物
B、K+出神經(jīng)元的方式與神經(jīng)元釋放遞質(zhì)的方式不同
C、并非所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)
D、癌細(xì)胞中糖蛋白和核糖體的數(shù)量明顯少于衰老細(xì)胞
考點(diǎn):癌細(xì)胞的主要特征,細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合,衰老細(xì)胞的主要特征
專題:
分析:本題四個(gè)選項(xiàng)考察四個(gè)知識(shí)點(diǎn),特別注意:A藍(lán)藻是不通過(guò)葉綠體進(jìn)行光合作用的,B大分子物質(zhì)(如蛋白質(zhì)、RNA、神經(jīng)遞質(zhì)等)進(jìn)出細(xì)胞是通過(guò)胞吞和胞吐進(jìn)行的,C原核細(xì)胞有核糖體,無(wú)核仁,D癌細(xì)胞因?yàn)闊o(wú)限增殖,所以合成的蛋白質(zhì)很多,與蛋白質(zhì)合成有關(guān)的細(xì)胞器就會(huì)明顯增多.
解答: 解:A.水綿和衣藻都是真核核生物,都能通過(guò)葉綠體的光合作用合成有機(jī)物,故A正確;
B.K+出神經(jīng)元的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,神經(jīng)元釋放遞質(zhì)的方式是胞吐,故B正確;
C.不是所有,原核生物無(wú)成形細(xì)胞核,雖然無(wú)核仁但含有核糖體,故C正確;
D.癌細(xì)胞糖蛋白明顯減少,但是因?yàn)椴粩嘣鲋,核糖體不會(huì)減少,故D錯(cuò)誤.
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,其中還穿插了一些其他的知識(shí)點(diǎn):原核真核的比較、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式、癌細(xì)胞及細(xì)胞衰老的特征,熟練掌握相關(guān)知識(shí),是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的示意圖,下列敘述正確的是(  )
A、發(fā)生X1過(guò)程的生物一定是綠色植物
B、X2過(guò)程表示的是初級(jí)消費(fèi)者攝入的能量
C、次級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量包含于Z3
D、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率可用
X2
X1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果[單位:102kJ/(m2?a)].表中的①②③④分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),⑤為分解者.GP表示生物同化作用固定的能量,NP表示生物體貯存著的能量(NP=GP-R),R表示生物呼吸消耗的能量,有關(guān)敘述正確的是(  )
GP NP R
15.91 2.81 13.10
871.27 369.69 501.58
0.88 0.34 0.54
141.20 62.07 79.13
211.85 19.26 192.59
A、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的渠道可能是②→④→①→③→⑤
B、能量在初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞效率約為5.5%
C、若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在的能量輸入、輸出水平,則有機(jī)物的總量會(huì)增多
D、④營(yíng)養(yǎng)級(jí)GP的去向中,未被利用的能量有一部分殘留在自身的糞便中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1和圖2是人體免疫調(diào)節(jié)的模式圖,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有細(xì)胞B、細(xì)胞C、細(xì)胞E、細(xì)胞G
B、細(xì)胞E和細(xì)胞D均由細(xì)胞C分化而來(lái),在沒(méi)有變異的情況下兩者的DNA和RNA完全相同
C、圖1中,當(dāng)同種病原體再次侵入機(jī)體時(shí),主要通過(guò)④⑦⑧所示過(guò)程來(lái)消滅病原體
D、與病毒類似,結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌等胞內(nèi)寄生菌在侵入宿主細(xì)胞后,機(jī)體將通過(guò)圖2所示免疫過(guò)程使它們失去寄生的基礎(chǔ),最終被吞噬消滅

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1為細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化的曲線圖,圖2表示是某二倍體動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞示意圖.下列敘述正確的是(  )
A、圖中細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞,處于曲線圖的c-d段時(shí)期
B、該細(xì)胞的每個(gè)染色體組中有3條染色體,包含了該生物基因組中的全部DNA序列
C、若染色體②上有基因B,⑤的相同位點(diǎn)上有基因b,說(shuō)明細(xì)胞在b-c段時(shí)期內(nèi)發(fā)生了交叉互換
D、假設(shè)圖中細(xì)胞表示某生物體細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中的細(xì)胞圖象,則該生物是單倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用的是(  )
A、利用人工合成的化學(xué)信息激素吸引昆蟲前來(lái),提高傳粉率和結(jié)實(shí)率
B、草原返青時(shí)的綠色,為食草動(dòng)物提供可以采食的信息
C、延長(zhǎng)光照時(shí)間,提高家禽產(chǎn)蛋率
D、利用音像設(shè)備發(fā)出不同的聲音信號(hào),誘捕或驅(qū)趕某些動(dòng)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于微生物的下列敘述中,正確的是( 。
A、只有霉菌才能產(chǎn)生果膠酶,而細(xì)菌和酵母菌則不能
B、醋酸菌只能分解葡萄糖,盡管沒(méi)有線粒體,但是可以進(jìn)行有氧呼吸
C、豆科植物與相應(yīng)根瘤菌的關(guān)系是互利共生,根瘤菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者
D、實(shí)驗(yàn)室常用選擇培養(yǎng)基分離能夠分解尿素的細(xì)菌,利用髙壓蒸汽滅菌法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人和哺乳動(dòng)物的耳蝸和前庭器分別是 ( 。
A、聲波感受器和觸覺(jué)感受器
B、聲波感受器和平衡感受器
C、平衡感受器和壓力感受器
D、平衡感受器和聲波感受器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

深圳經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,伴隨城市地域的不斷擴(kuò)張帶來(lái)一系列的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,地處深圳灣的福田紅樹林自然保護(hù)區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)了不同程度的退化.下圖為紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)回答:
(1)圖示所有成分共同構(gòu)成一個(gè)
 

(2)縱橫交錯(cuò)的公路和林立的髙樓 在一定程度上阻斷了生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的聯(lián)系,從而影響了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能.某種群由于被公路分隔開,產(chǎn)生了
 
,導(dǎo)致種群間不能進(jìn)行基因交流.
(3)為調(diào)査這300hm2的保護(hù)區(qū)中卷羽鶴銷的種群密度,研究人員對(duì)25只卷羽鵜鶘做標(biāo) 志后放回原地,20天后再次捕獲的68只中有7只帶有標(biāo)志,保護(hù)區(qū)中卷羽鵜鶘的種群密度為
 
只/hm2,后來(lái)發(fā)現(xiàn)部分個(gè)體的標(biāo)志物脫落,則該數(shù)據(jù)
 
 (填“大于、等于或小于”)卷羽鵜鶘的真實(shí)種群密度.
(4 )隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口增多,保護(hù)區(qū)內(nèi)毀林填海、毀林建房現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,人類的這些活動(dòng)改變了群落演替的
 
.而且人類的這些活動(dòng)還導(dǎo)致生物多樣性不斷下降,為提髙該地區(qū)的生物多樣性,有人提議引進(jìn)新的物種,但要采取謹(jǐn)慎措施,原因是
 

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