12．某種突觸傳遞興奮的機(jī)制為：當(dāng)興奮傳至突觸小體時(shí)，引起突觸小泡與突觸前膜融合并釋放去甲腎上腺素（簡(jiǎn)稱NE），在突觸間隙中，NE將發(fā)生如圖所示的結(jié)合或攝取．下列分析中錯(cuò)誤的是（　　）
A．突觸前膜和后膜均能攝取NE，但不能說明興奮可以雙向傳遞
B．NE是一種神經(jīng)遞質(zhì)，突觸前膜釋放NE需要受體
C．NE作用于突觸前膜后抑制NE的釋放屬于反饋調(diào)節(jié)
D．NE與突觸后膜受體結(jié)合后將引發(fā)后膜電位變化

分析 興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞是通過突觸進(jìn)行的，突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成，神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，進(jìn)入突觸間隙，作用于突觸后膜上的特異性受體，引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制，所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的．突觸可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變．

解答 解：A、興奮在突觸上的傳遞是單向的，突觸前膜和后膜均能攝取NE，但不能說明興奮可以雙向傳遞，A正確．
B、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式為胞吐，不需要受體，B錯(cuò)誤．
C、由圖可知，神經(jīng)遞質(zhì)可與突觸前膜的受體結(jié)合，進(jìn)而抑制突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)，這屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)，C正確．
D、神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜的受體特異性結(jié)合后，使突觸后膜由靜息電位變?yōu)閯?dòng)作電位，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 此題考查興奮在突觸上的傳遞過程，要求學(xué)生熟練掌握其過程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．基因的自由組合規(guī)律中，“自由組合”是指（　�。�
A．等位基因的自由組合B．不同基因的雌、雄配子間隨機(jī)組合
C．親本不同基因的組合D．非同源染色體上非等位基因的組合

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是人體部分生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過程示意圖，圖中①～⑤表示激素．請(qǐng)分析回答：

（1）下丘腦分泌的激素主要作用于垂體，請(qǐng)寫出①代表的激素名稱促甲狀腺激素釋放激素或促性腺激素釋放激素（答出一種即可）．此外，下丘腦還能分泌抗利尿激素促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收．
（2）若③能促進(jìn)全身組織細(xì)胞（靶細(xì)胞）的新陳代謝，則②的靶腺體為甲狀腺．
（3）下丘腦通過神經(jīng)支配胰島細(xì)胞的分泌．在血糖的調(diào)節(jié)過程中，④是胰高血糖素，④與⑤的作用關(guān)系表現(xiàn)為拮抗．
（4）人體內(nèi)激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制為（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)，激素需要不斷產(chǎn)生的原因是激素與靶細(xì)胞上受體結(jié)合后即被滅活．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于生物科學(xué)研究方法和相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中，不正確的是（　�。�
A．樣方法：探究土壤動(dòng)物類群豐富度
B．模型構(gòu)建法：種群數(shù)量增長(zhǎng)的曲線
C．對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式
D．假說-演繹法：摩爾根證明基因在染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．研究動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程中發(fā)現(xiàn)：只有當(dāng)所有染色體排列到赤道面上才啟動(dòng)后期，然后，黏連姐妹染色單體的黏連蛋白被“分離酶”降解，姐妹染色單體分離．若用激光特異地破壞滯后染色體（未移到赤道面）尚未與紡錘絲聯(lián)結(jié)的著絲粒，發(fā)現(xiàn)該染色體依然滯后，后期卻可以啟動(dòng)．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．動(dòng)物細(xì)胞中所有紡錘絲都與著絲粒聯(lián)結(jié)
B．控制“分離酶”合成的基因在中期開始轉(zhuǎn)錄并翻譯
C．未聯(lián)結(jié)紡錘絲的著絲�？赡軙�(huì)抑制細(xì)胞周期向下一階段運(yùn)轉(zhuǎn)
D．姐妹染色單體分離形成2個(gè)染色體以不同的速率移向兩極

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．為探究植物細(xì)胞膜的透性，某同學(xué)以紅甜菜根（液泡中含有花青素）進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟：
①用切片機(jī)將紅甜菜根切成厚薄一致，大小相同的切片，然后將切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出．
②再將切片放在10℃蒸餾水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液．
③測(cè)量這些溶液的吸光度（吸光度與溶液中花青素濃度成正相關(guān)），結(jié)果如圖．
請(qǐng)回答以下問題：
（1）上述實(shí)驗(yàn)步驟①中，放在不同溫度的蒸餾水中的各組切片要求數(shù)量相等．
（2）根據(jù)上圖中的曲線你可以得到的結(jié)論是低于50℃溫度處理后，膜的通透性變化不大，受50℃以上的溫度處理后膜的通透性大大增加．
（3）科學(xué)家進(jìn)一步研究后發(fā)現(xiàn)物質(zhì)A也能促進(jìn)細(xì)胞膜上運(yùn)載花青素的載體的活性．請(qǐng)你借助上述材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明該觀點(diǎn)是否正確．
Ⅰ．材料用具：紅甜菜根切片、清水、恒溫水浴鍋（花青素吸光度的測(cè)量方法不作具體要求）物質(zhì)A溶液、燒杯、吸光度測(cè)量?jī)x．
Ⅱ．補(bǔ)充完成實(shí)驗(yàn)思路：
①取兩組等量的相同大小的切片，編號(hào)，一組加入A物質(zhì)處理一段時(shí)間，另一組不作處理，作為對(duì)照
②將兩組切片分別放在等量的清水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液
③測(cè)量?jī)山M溶液的花青素吸光度并進(jìn)行比較
Ⅲ．請(qǐng)用合適的直方圖呈現(xiàn)支持該觀點(diǎn)的結(jié)果：

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．對(duì)下列圖示或裝置的判斷，正確的是（　　）
A．已知圖中甲、乙為捕食關(guān)系，甲為捕食者，乙為被捕食者
B．乙知上圖為某二倍體動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖，則可判斷此雄性動(dòng)物在形成乙的過程中，發(fā)生了基因突變
C．從可持續(xù)發(fā)展的角度，應(yīng)在b點(diǎn)開始捕魚，此時(shí)種群增長(zhǎng)速率最大
D．探究母菌呼吸方式時(shí)，A瓶中為一定濃度的NaHCO3溶液

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科目：高中生物 來源：2015年9月浙江普通高校招生選考科目考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于動(dòng)物種群特征的敘述，正確的是

A． 不同種群的出生率相同

B．所有種群的性比率都為1：1

C．害蟲種群密度不能作為防治的依據(jù)

D．增長(zhǎng)型年齡結(jié)構(gòu)預(yù)示種群數(shù)量將增多

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科目：高中生物 來源：2016屆甘肅平?jīng)銮f浪第四中學(xué)高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

糖類是生物體生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)，也是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分之一，下列敘述正確的是（ ）

A．哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒有線粒體，不能利用葡萄糖

B．ATP含有脫氧核糖，是生物體的直接能源物質(zhì)

C．淀粉和蔗糖水解的終產(chǎn)物與斐林試劑反應(yīng)都生成磚紅色沉淀

D．葡萄糖是細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)

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