下列哪一項(xiàng)不屬于野生生物資源的直接價(jià)值（　�。�
A、藥用生物資源
B、是重要的工業(yè)原料
C、是生物多樣性的重要組成部分
D、具有重要的科學(xué)研究?jī)r(jià)值
考點(diǎn)：生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題：
分析：生物多樣性的價(jià)值包括：①直接價(jià)值：食用價(jià)值、藥用價(jià)值、工業(yè)原料、科研價(jià)值（如袁隆平利用野生水稻培育了高產(chǎn)抗病雜交水稻）、美學(xué)價(jià)值等．②間接價(jià)值：生物多樣性具有重大的生態(tài)功能，一般表現(xiàn)為涵養(yǎng)水源（如森林生態(tài)系統(tǒng)被喻為“地下水庫(kù)”）、凈化水質(zhì)、鞏固堤岸、防止土壤侵蝕、降低洪峰、改善地方氣候、吸收污染物，并作為二氧化碳匯集在調(diào)節(jié)全球氣候變化中的作用等等．③潛在價(jià)值：我們對(duì)大量野生生物的使用價(jià)值還未發(fā)現(xiàn)、未研究、未開發(fā)利用的部分．
解答： 解：A、藥用生物資源屬于生物多樣性的直接價(jià)值，A錯(cuò)誤；
B、作為重要的工業(yè)原料屬于生物多樣性的直接價(jià)值，B錯(cuò)誤；
C、是生物多樣性的重要組成部分不屬于生物多樣性的價(jià)值，C正確；
D、具有重要的科學(xué)研究?jī)r(jià)值屬于生物多樣性的直接價(jià)值，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物多樣性的價(jià)值，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖． 請(qǐng)據(jù)圖回答（[]內(nèi)填入標(biāo)號(hào)）
（1）判斷該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞而不是植物細(xì)胞的理由是因?yàn)橛衃
 
]
 
，而沒(méi)有
 
．（至少答兩點(diǎn)）
（2）具有雙層膜的細(xì)胞器有
 
（填號(hào)碼）．
（3）與分泌蛋白加工、運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器
 
（填號(hào)碼）．
（4）細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中比較活躍的細(xì)胞器有
 
 （填號(hào)碼）
（5）與酶和ATP形成有關(guān)的細(xì)胞器分別是
 
和
 
． （填號(hào)碼）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為甘蔗葉肉細(xì)胞內(nèi)的部分代謝過(guò)程，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、過(guò)程①消耗C02釋放02，過(guò)程③消耗02釋放C02
B、過(guò)程②只發(fā)生在葉綠體基質(zhì)，過(guò)程③只發(fā)生在線粒體
C、過(guò)程①產(chǎn)生[H]，過(guò)程②消耗[H]，過(guò)程③產(chǎn)生[H]也消耗[H]
D、過(guò)程①和過(guò)程③產(chǎn)生的[H]是同一種物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的描述，正確的是（　　）
A、H1N1流感病毒屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的最基本的層次，生物圈是最復(fù)雜的層次
B、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是最基本的生命系統(tǒng)
C、真核生物參與構(gòu)成的生命系統(tǒng)層次完全不同于原核生物構(gòu)成的層次
D、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個(gè)層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　　）
A、激素由內(nèi)分泌器官或細(xì)胞分泌
B、激素在血液中含量較少，具有高效性
C、激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞
D、激素既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也不起催化作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)（如激素、二氧化碳）通過(guò)體液的傳送，對(duì)人和動(dòng)物體的生理活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)，其中激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容．如圖甲表示部分激素從分泌到發(fā)揮作用的過(guò)程示意圖，其中①②③④代表人體內(nèi)的不同激素；圖乙表示的是激素的傳送方式．結(jié)合圖示及所學(xué)知識(shí)，回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）由圖甲可知，既能夠傳導(dǎo)興奮又能夠分泌激素的結(jié)構(gòu)是
 
，其所分泌的激素①的傳送方式屬于圖乙中的
 
．
（2）激素③的名稱是
 
，當(dāng)其含量過(guò)高時(shí)，激素①②含量的變化趨勢(shì)是
 
，這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）從圖示看，圖中的垂體細(xì)胞表面至少有
 
種激素的特異性受體．
（4）遠(yuǎn)距分泌是指激素經(jīng)血液運(yùn)輸至遠(yuǎn)距離的靶細(xì)胞（或組織）而發(fā)揮作用．遠(yuǎn)距分泌中，激素往往先進(jìn)入
 
，再進(jìn)入
 
，由后者運(yùn)送到
 
（全身各處、靶細(xì)胞）．
（5）激素③是否存在自分泌傳送方式？
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞中的核糖體通常不是單獨(dú)執(zhí)行功能，而是構(gòu)成多聚核糖體（如圖）．研究表明，動(dòng)物卵裂期細(xì)胞中多聚核糖體的百分比明顯增高．下列有關(guān)敘述中不正確的是（　　）
A、核糖體的主要功能是合成蛋白質(zhì)
B、卵裂期細(xì)胞分裂旺盛，需要合成大量蛋白質(zhì)
C、多聚核糖體的形成可以大大縮短每條肽鏈的合成時(shí)間
D、多聚核糖體中的核糖體數(shù)目與mRNA的長(zhǎng)度有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有甲、乙、丙、丁四株月季扦插枝條，分別作以下處理：甲株為帶芽枝條，乙、丙、丁去芽，但丙、丁兩株用兩種不同濃度的人工生長(zhǎng)素溶液浸泡插枝下端．栽植后，丙株生根很少，丁株生出大量的根．請(qǐng)回答：
（1）甲株的生長(zhǎng)情況是
 
，這是由于
 
，乙株的生長(zhǎng)情況是
 
，這是由于
 
．
（2）丙株生根很少，這是由于
 
，丁株生出大量的根，這是由于
 
．
（3）以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：生長(zhǎng)素是由
 
分泌的；生長(zhǎng)素能
 
；
 
起促進(jìn)作用，
 
起抑制作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示在一定范圍內(nèi)細(xì)胞膜外某物質(zhì)濃度變化與該物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)速度的關(guān)系，據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散
B、該物質(zhì)通過(guò)膜時(shí)必須與載體蛋白或通道蛋白結(jié)合
C、該物質(zhì)可能是水或甘油
D、該物質(zhì)只能從濃度低的一側(cè)向濃度高的一側(cè)移動(dòng)

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