有甲、乙、丙、丁四株月季扦插枝條，分別作以下處理：甲株為帶芽枝條，乙、丙、丁去芽，但丙、丁兩株用兩種不同濃度的人工生長(zhǎng)素溶液浸泡插枝下端．栽植后，丙株生根很少，丁株生出大量的根．請(qǐng)回答：
（1）甲株的生長(zhǎng)情況是
 
，這是由于
 
，乙株的生長(zhǎng)情況是
 
，這是由于
 
．
（2）丙株生根很少，這是由于
 
，丁株生出大量的根，這是由于
 
．
（3）以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：生長(zhǎng)素是由
 
分泌的；生長(zhǎng)素能
 
；
 
起促進(jìn)作用，
 
起抑制作用．
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：生長(zhǎng)素作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)，主要表現(xiàn)為：既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)；既可以疏花蔬果，也可以防止落花落果；既能促進(jìn)生根，也能抑制生根．
生長(zhǎng)素生理作用：促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育；
特點(diǎn)：具有雙重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．
根、芽、莖三種器官對(duì)生長(zhǎng)素敏感性不同，根比芽敏感，芽比莖敏感．
解答： 解：（1）甲枝條帶芽，芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，促進(jìn)枝條生根；乙株的生長(zhǎng)不能正常生根　去芽后，不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，因此不能正常生根　
用一定濃度生長(zhǎng)素溶液浸泡插枝下端，可促進(jìn)枝條生根；如果濃度過(guò)高，生長(zhǎng)素兩重性，反而抑制生根．
（2）生長(zhǎng)素具有雙重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)，既能促進(jìn)生根，也能抑制生根．丙株生根很少，這是由于生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，抑制枝條生根，丁株生出大量的根，這是由于生長(zhǎng)素濃度適宜，促進(jìn)枝條生根．
（3）以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：生長(zhǎng)素是由 芽分泌的；生長(zhǎng)素能 促扦插枝條進(jìn)根的生長(zhǎng)，低濃度生長(zhǎng)素促進(jìn)根的生長(zhǎng)　高濃度生長(zhǎng)素抑制根的生長(zhǎng)；
故答案為：
（1）能正常生根　芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，促進(jìn)枝條生根　不能正常生根　去芽后，不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，因此不能正常生根　
（2）生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，抑制枝條生根　生長(zhǎng)素濃度適宜，促進(jìn)枝條生根　
（3）芽　促進(jìn)扦插枝條生根　低濃度生長(zhǎng)素　高濃度生長(zhǎng)素
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素生理作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物細(xì)胞呼吸作用的敘述，正確的是（　�。�
A、呼吸作用的中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過(guò)線(xiàn)粒體雙層膜
B、是否產(chǎn)生二氧化碳是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的主要區(qū)別
C、高等植物進(jìn)行有氧呼吸，不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、種子庫(kù)中貯藏的風(fēng)干種子不進(jìn)行呼吸作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一項(xiàng)不屬于野生生物資源的直接價(jià)值（　�。�
A、藥用生物資源
B、是重要的工業(yè)原料
C、是生物多樣性的重要組成部分
D、具有重要的科學(xué)研究?jī)r(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

使用如圖裝置，可測(cè)定植物的光合作用，開(kāi)始時(shí)裝置左右兩側(cè)的液面持平，即瓶?jī)?nèi)氣壓等于大氣壓，請(qǐng)回答：
（1）用25℃水浴的意義是
 
．
（2）從下列列舉的變化里，選出3種可用于測(cè)定光合作用的變化
 
（填序號(hào)）．
①生成CO2　②生成淀粉�、凵蒓2�、茉黾覥6H12O6�、菰黾佑袡C(jī)物的碳　 ⑥消耗O2　⑦消耗H2O�、嘞腃O2
（3）為了保證水草光合作用速度，可在錐形瓶?jī)?nèi)加入下列何種溶液最好？
 
（填序號(hào)）．
①葡萄糖溶液�、谔妓猁}緩沖溶液（NaHCO3和Na2CO3的混合物）　③氫氧化鉀溶液
請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明原因（用文字表達(dá)）：
 
．
（4）撤掉光照，把裝置放在暗室里一定時(shí)間后，左側(cè)液柱與右側(cè)液柱相比，變化是
 
，原因是
 
．
（5）用這種裝置測(cè)定的光合作用速率與真實(shí)的光合作用速率是否一致，為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā)，為探究其原因，檢測(cè)了該種子中的脫落酸和赤霉素在低溫貯藏過(guò)程中的含量變化，結(jié)果如圖．回答下列問(wèn)題：
（1）圖中a、b激素分別是
 
、
 
，由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知兩種激素對(duì)于種子萌發(fā)的作用表現(xiàn)為
 
關(guān)系．
（2）赤霉素也有促進(jìn)細(xì)胞分裂的作用．用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細(xì)胞，其細(xì)胞周期的期明顯變短，此時(shí)期分子水平上所發(fā)生的變化主要是
 
．
（3）用赤霉素多次噴灑水稻植株后，引起其生長(zhǎng)速度過(guò)快，將導(dǎo)致稻谷產(chǎn)量
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種間關(guān)系的描述，正確的是（　�。�
A、兩種生物所需的資源和占有的空間越相似，它們之間的競(jìng)爭(zhēng)就越激烈
B、某種動(dòng)物的天敵被大量捕殺，則該動(dòng)物的數(shù)量就會(huì)持續(xù)大量增加
C、如果草原上沒(méi)有食草動(dòng)物，則草原上的草本植物和食肉動(dòng)物數(shù)量均減少
D、同一地區(qū)的兩種生物，一種數(shù)量增加，另一種數(shù)量減少，它們之間一定是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各組之間的關(guān)系不能用如圖所示概念圖準(zhǔn)確表示的是（　�。�
A、①原核生物，②細(xì)菌，③藍(lán)藻，④毛霉
B、①內(nèi)環(huán)境，②細(xì)胞外液，③細(xì)胞內(nèi)液，④血漿
C、①群落特征，②物種豐富度與優(yōu)勢(shì)種，③種間關(guān)系與生態(tài)位，④群落演替等
D、①遺傳定律，②分離定律，③自由組合定律，④伴性遺傳定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）當(dāng)人的手部被胡蜂蜇后，會(huì)感覺(jué)到疼痛，也會(huì)發(fā)生縮手反映，二者中先發(fā)生的是
 
，原因是
 
．
（2）溶血毒素可使紅細(xì)胞破裂，血紅蛋白逸出，使血漿滲透壓等許多理化性狀改變，進(jìn)而造成腎功能衰竭，可見(jiàn)
 
是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件，神經(jīng)毒素之所以使患者的神經(jīng)系統(tǒng)功能絮亂，最可能是的原因是這些神經(jīng)毒素為
 
類(lèi)物質(zhì)．
（3）組胺毒素會(huì)引起部分傷者全身出現(xiàn)紅腫，這在免疫上屬于
 
反映，胡蜂的毒素進(jìn)入人體后主要引起的是
 
免疫．
（4）胡蜂的實(shí)物主要是花蜜和其它昆蟲(chóng)．當(dāng)胡蜂采食花蜜時(shí)，它與植物之間的為
 
系：當(dāng)它捕殺蜜蜂時(shí)，它與蜜蜂之間的關(guān)系為
 
．
（5）胡蜂攻擊蜜蜂時(shí)，守衛(wèi)蜂巢的工蜂擺尾發(fā)出信號(hào)，招引大批工蜂用處，聚集巢門(mén)進(jìn)行防衛(wèi)：當(dāng)胡蜂落在身體上時(shí)，如果拍打就會(huì)招來(lái)更多胡蜂攻擊．以上分別屬于信息傳遞中的
 
信息、
 
信息．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是按順時(shí)針?lè)较虮硎镜?種植物細(xì)胞的細(xì)胞周期，其中說(shuō)法正確的是（　�。�
A、甲圖的b→a與丙圖的b→a所用的時(shí)間可能一樣長(zhǎng)
B、圖中的b→a→b表示細(xì)胞增殖過(guò)程的一個(gè)細(xì)胞周期
C、從a→b，由于DNA的復(fù)制使染色體數(shù)目增加一倍
D、觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)材料最好是選植物甲

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