【題目】下列物質(zhì)不是蛋白質(zhì)的是（ ）

A. 肌球蛋白 B. 唾液淀粉酶

C. 酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸 D. 結(jié)晶牛胰島素

【答案】C

【解析】試題分析：肌球蛋白是蛋白質(zhì)，A正確；唾液淀粉酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，B正確；酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸為核酸，不是蛋白質(zhì)，C錯(cuò)誤；結(jié)晶牛胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示某二倍體動(dòng)物性原細(xì)咆（2n=4）正常分裂過程中不同時(shí)期的圖像，圖2表示性原細(xì)胞形成配子過程中同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答問題。

（1）圖1中，細(xì)胞甲中有 個(gè)染色體組，細(xì)胞丁的名稱為 。

（2）乙細(xì)胞中染色體①中的基因可與染色體 上的基因發(fā)生自由組合。

（3）如果丁細(xì)胞中的M為x染色體，則N—定是 。

（4）圖1中，細(xì)胞 處于圖2中的OB段（不含B點(diǎn)）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述是（ ）

A．提供進(jìn)化原材料的突變和基因重組決定了進(jìn)化方向

B．自然選擇通過作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率

C．物種的形成可以不經(jīng)過隔離

D．物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種間生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，某中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽�；ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn)，高二時(shí)得到子代，結(jié)果如下表所示：

（1）若四個(gè)班的同學(xué)沒有進(jìn)行交流，且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制，則哪兩個(gè)班

對(duì)顯隱性的判斷剛好相反。

四個(gè)班經(jīng)過交流后，對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：

假說一:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A+、A、a）控制,其中A決定藍(lán)色，A+ 和a都決定紅色，A+相對(duì)于A、a是顯性，A相對(duì)于a是顯性。若該假說正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①

× ，② × 兩種情況。

假說二:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A、ai、a2）控制，只有a1和a2在一起時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色,其它情況均為紅色，A相對(duì)于ai、a2為顯性。能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的？ （能/不 能）。

（2）將一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F2，將二班F1中的紅色花自交得二班F2。到了高三，統(tǒng)計(jì)得到一班F2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為 ，并且可推測(cè)二班F2中的花色比例應(yīng)為 ，而這個(gè)推測(cè)數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說 （填“一”或“二”）是對(duì)的。同學(xué)們探索牽牛花色遺傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為 法。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將紫色水蘿卜的塊根切成小塊放入清水中，水的顏色無明顯變化．若進(jìn)行加溫，隨著水溫的增高，水的顏色逐漸變紅．原因是（ ）

A．細(xì)胞壁在加溫中受到破壞

B．水溫增高，花青素的溶解度變大

C．加溫使原生質(zhì)層失去了選擇透過性

D．加溫使水中的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如果DNA分子的一條鏈上，腺嘌呤比鳥嘌呤多40%，兩者之和占整個(gè)DNA分子堿基總數(shù)的24%．則這個(gè)DNA分子的另一條鏈上，T占該鏈堿基數(shù)目的（ ）

A．12% B．20% C．28% D．36%

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生命科學(xué)中被譽(yù)為“阿波羅登月計(jì)劃”的是（ ）

A．基因工程計(jì)劃 B．人類腦計(jì)劃

C．人類基因組計(jì)劃 D．生物多樣性保護(hù)計(jì)劃

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于細(xì)胞癌變、衰老的敘述，正確的是（ ）

A．癌細(xì)胞的細(xì)胞膜上糖蛋白的含量比正常細(xì)胞的多

B．多細(xì)胞生物細(xì)胞的衰老不等同于機(jī)體的衰老

C．衰老的細(xì)胞內(nèi)，酶的活性降低，細(xì)胞核體積縮小

D．癌細(xì)胞與正常細(xì)胞相比，遺傳物質(zhì)不一定發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)成分的重要性和不可缺少性，某生物課外活動(dòng)小組在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

（一） 實(shí)驗(yàn)過程如下圖、下表所示：

1號(hào)瓶

2號(hào)瓶

3號(hào)瓶

1

各加入等量的水

2

不加河泥

加少許河泥

3

不加金魚藻

加入等量的金魚藻

4

加入相同狀況的金魚

5

置于相同光照下

6

置于室溫20℃條件下

金魚生存時(shí)間（天）

3

11

25

（1）1、2、3號(hào)瓶相比較，相同的非生物因素有________________（至少答出2條）。

（2）2號(hào)和3號(hào)瓶相比較，2號(hào)瓶中金魚存活的時(shí)間短，說明了/span>________是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分。

（3）能說明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是____________。

（4）3號(hào)瓶中的金魚一段時(shí)間后也會(huì)死亡，這說明生態(tài)系統(tǒng)的____________能力是有一定限度的。

（二）請(qǐng)繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究陽光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：

取同樣形狀、同樣體積的4號(hào)瓶，進(jìn)行____________處理，與3號(hào)瓶作對(duì)照。

（2）推測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是________。

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