7.如圖是描述生命現(xiàn)象的模型(部分),以下相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.若A代表人體B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞
B.若A代表人體下丘腦,a為細(xì)胞外液滲透壓升高,則b、c可分別代表抗利尿激素和大腦皮層
C.若A代表人體下丘腦,a為環(huán)境溫度升高,則b、c可分別代表散熱量增加和產(chǎn)熱減小
D.若A代表人體下丘腦,a為血糖含量降低,則b、c可分別代表胰島A細(xì)胞和腎上腺素分泌增加

分析 1、在體液免疫中,B細(xì)胞接受抗原刺激后可以產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞.
2、體內(nèi)水少或吃的食物過咸時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素多→腎小管、集合管重吸收增加→尿量減少;同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺(飲水).
3、當(dāng)進(jìn)入炎熱環(huán)境時(shí),一方面機(jī)體會(huì)通過相關(guān)的神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用使毛細(xì)血管舒張,血流量增加,汗腺分泌增加來增加散熱,另一方面機(jī)體分泌的產(chǎn)熱激素相應(yīng)的減少,以維持體溫恒定;動(dòng)物體溫的相對(duì)穩(wěn)定的機(jī)理是產(chǎn)熱量等與散熱量,機(jī)體產(chǎn)熱量大于散熱量時(shí)體溫升高,反之,則體溫下降.
4、血糖濃度降低時(shí),會(huì)刺激下丘腦,促進(jìn)胰高血糖素和腎上腺素的分泌.

解答 解:A、若A代表人體B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則B細(xì)胞會(huì)增殖分化為b、c(漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞),A正確;
B、若A代表人體下丘腦,a為細(xì)胞外液滲透壓升高,則b、c可分別代表下丘腦滲透壓感受器感受到刺激后將刺激傳遞大腦皮層、大腦皮層產(chǎn)生渴覺,同時(shí)使垂體釋放抗利尿激素增多、尿量減少,B正確;
C、若A代表人體下丘腦,a為環(huán)境溫度升高時(shí),則b、c可分別代表的散熱量和產(chǎn)熱量均減少,以維持體溫的相對(duì)恒定,C錯(cuò)誤;
D、若A代表人體下丘腦,a為血糖含量降低時(shí),會(huì)刺激下丘腦,則b、c可分別代表胰島A細(xì)胞和腎上腺素分泌增加,使血糖濃度升高,以維持血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合描述生命現(xiàn)象的模型(部分)圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用的知識(shí),考生對(duì)體液免疫、體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)的過程的識(shí)記和理解是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.要得到番茄的無籽果實(shí),需將一定的濃度的生長素涂在該花的子房上,處理該花的時(shí)期和條件是( 。
A.花蕾期,不去雄蕊B.開花后,不去雄蕊C.花蕾期,去掉雄蕊D.開花后,去掉雄蕊

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖所示為人體內(nèi)某些生命活動(dòng)的過程.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題.

(1)圖中B、D各代表哪一類體液:B血漿、D組織液.
(2)相對(duì)于內(nèi)環(huán)境來說,相當(dāng)于外界環(huán)境的是A、B、C、D中的A,外界中的O2
進(jìn)入紅細(xì)胞內(nèi)至少需要穿過5層生物膜.CO2不從圖中D處進(jìn)入C處的原因是組織細(xì)胞內(nèi)(C處)的CO2濃度高于組織液(D處).
(3)假如①為淀粉,則所形成的②被小腸上皮細(xì)胞吸收的方式是主動(dòng)運(yùn)輸.最后經(jīng)過B的運(yùn)輸,②可到達(dá)身體各部分的組織細(xì)胞,在組織細(xì)胞內(nèi),它的最主要的作用是為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量.
(4)正常人體內(nèi)的B的pH保持相對(duì)穩(wěn)定,是由于在其中含有HCO3-、HPO42-等離子有關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.在生物體內(nèi),下列生理活動(dòng)只能單向進(jìn)行的是( 。
A.質(zhì)壁分離過程中水分子的擴(kuò)散
B.DNA和RNA之間互為模板合成
C.必需氨基酸和非必需氨基酸之間相互轉(zhuǎn)化
D.活細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP的轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.在有絲分裂和減數(shù)分裂過程不能產(chǎn)生的變異是(  )
A.DNA復(fù)制時(shí)發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換,導(dǎo)致基因突變
B.非同源染色體之間發(fā)生自由組合,導(dǎo)基因重組
C.非同源色體之間交換一部分片段,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
D.著絲點(diǎn)分裂后形成的兩條染色體不能移向兩極,導(dǎo)致染色體數(shù)變異

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.某二倍體生物細(xì)胞中的DNA經(jīng)3H充分標(biāo)記后,置于不含3H的培養(yǎng)基中培養(yǎng);圖中的A→B→C→A過程為細(xì)胞周期中細(xì)胞核消失和重新構(gòu)建的部分示意圖.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.在圖A細(xì)胞核中完成染色體的復(fù)制,與之有關(guān)的酶從1處運(yùn)入
B.圖B中核膜逐漸解體,形成分散的小泡
C.圖C中的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、核DNA數(shù)的比例為1:2:2
D.細(xì)胞連續(xù)分裂多次后,子細(xì)胞中含3H的染色體數(shù)可能是0條

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖1表示番茄植株中某細(xì)胞所處的生理狀態(tài),圖2為番茄不同葉齡葉片中代謝情況和物質(zhì)含量變化,回答下列問題:

(1)圖1中的細(xì)胞不可能(填“可能”或“不可能”)取自于根尖,理由是根尖細(xì)胞中沒有葉綠體.
(2)圖1所示的生理狀態(tài)下,細(xì)胞中氧氣的移動(dòng)方向是葉綠體→線粒體,番茄植株長期處于該生理狀態(tài)下則無法正常生長,原因是光合作用小于呼吸作用,有機(jī)物分解大于合成.
(3)圖2中植物光合作用減弱的直接原因是葉綠素含量減少.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省長春外國語學(xué)校高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

細(xì)胞中被譽(yù)為“動(dòng)力車間”的結(jié)構(gòu)是

A.葉綠體

B.高爾基體

C.線粒體

D.核糖體

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省武漢市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為果蠅精巢中細(xì)胞在某一時(shí)期的分類統(tǒng)計(jì)結(jié)果。下列分析正確的是

A、甲組細(xì)胞的形態(tài)大小都相同,全部為次級(jí)精母細(xì)胞

B、發(fā)生同源染色體分離過程的細(xì)胞只存在于丁組

C、乙組的細(xì)胞中可能含有1個(gè)、2個(gè)或4個(gè)染色體組

D、丙組細(xì)胞中正在進(jìn)行染色體數(shù)目加倍的過程

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