A、若基因1~8中只有一個(gè)是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因,則該基因最有可能是基因2 |
B、圖中7種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)一定是相同的 |
C、圖中8種基因的不同在于其組成不同 |
D、此圖可用于說(shuō)明基因的選擇性表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、微生物發(fā)酵 |
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) |
C、植物細(xì)胞培養(yǎng) |
D、人工合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中“X”可代表C02,“Y”可代表02 |
B、該生態(tài)系統(tǒng)中食用菌屬于分解者 |
C、菌渣作為有機(jī)肥為蔬菜提供了能量 |
D、該模式遵循了物質(zhì)循環(huán)再生等生態(tài)工程原理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、要測(cè)量該細(xì)胞的長(zhǎng)度,需旋轉(zhuǎn)目鏡 |
B、若視野中物像不清晰,會(huì)造成測(cè)量誤差 |
C、物鏡從10換為40,圖示測(cè)微尺每小格所代表的長(zhǎng)度變小 |
D、在不同放大倍數(shù)下,圖示測(cè)微尺每小格的實(shí)際長(zhǎng)度不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、X、Y分別可以代表三碳化合物和丙酮酸 |
B、①④都有[H]產(chǎn)生,②③都需要消耗[H] |
C、①②發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 |
D、①④消耗氧氣,②③產(chǎn)生氧氣 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、此時(shí)①>②,細(xì)胞滲透吸水 |
B、此時(shí)①=②,滲透系統(tǒng)處于動(dòng)態(tài)平衡 |
C、此時(shí)①<②,細(xì)胞滲透失水 |
D、上述三種情況都有可能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、實(shí)驗(yàn)甲同時(shí)出現(xiàn)光滑型和粗糙型兩種菌落 |
B、實(shí)驗(yàn)乙可能同時(shí)出現(xiàn)光滑型和粗糙型兩種菌落 |
C、實(shí)驗(yàn)丙可能出現(xiàn)光滑型菌落 |
D、實(shí)驗(yàn)丁僅出現(xiàn)粗糙型菌落 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、每個(gè)卵細(xì)胞繼承了初級(jí)卵母細(xì)胞
| ||
B、等位基因進(jìn)入卵的機(jī)會(huì)并不相等,因?yàn)橐淮螠p數(shù)分裂只形成一個(gè)卵 | ||
C、進(jìn)入卵細(xì)胞并與之融合的精子幾乎不攜帶細(xì)胞質(zhì) | ||
D、♀、♂配子彼此結(jié)合的機(jī)會(huì)相等,因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量相等 |
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