如圖1表示與縮手反射相關(guān)的結(jié)構(gòu),圖2、圖3是圖1中某一結(jié)構(gòu)放大后的結(jié)構(gòu)模式圖.請分析回答:

(1)圖1中A表示的結(jié)構(gòu)是
 

(2)圖2中1表示
 

(3)興奮在圖2中的傳遞特點是
 

(4)縮手反射屬于
 
反射,當(dāng)我們?nèi)≈秆M行化驗時,針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回.這說明一個反射弧中的低級神經(jīng)中樞要接受
 
的控制.
(5)若是手指被針刺,在發(fā)生縮手反射的稍后,機體還會在
 
形成痛覺.
考點:反射弧各部分組成及功能,反射的過程
專題:
分析:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的突觸小泡中,由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
圖1中A表示感受器,B、C表示突觸,D表示效應(yīng)器.
圖2結(jié)構(gòu)中,1表示突觸小泡,2表示突觸前膜,3表示神經(jīng)遞質(zhì),4表示突觸后膜.
解答: 解:(1)分析示意圖可知,圖1中A是感受器.
(2)圖2中1表示突觸小泡,由高爾基體形成,內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性兩種,可以使突觸后神經(jīng)元興奮或者抑制,其釋放通過胞吐的形式,依賴細(xì)胞膜的流動性.
(3)神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
(4)縮手反射屬于非條件反射,其神經(jīng)中樞位于脊髓,屬于低級神經(jīng)中樞,受高級神經(jīng)中樞的控制,所以當(dāng)我們?nèi)≈秆M行化驗時,針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回.
(5)若是手指被針刺,在發(fā)生縮手反射的稍后,機體還會在大腦皮層軀體感覺中樞形成痛覺.
故答案為:
(1)感受器 
(2)突觸小泡 
(3)單向傳遞  
(4)非條件   高級神經(jīng)中樞  
(5)大腦皮層軀體感覺中樞
點評:本題考查反射弧和突觸結(jié)構(gòu)以及神經(jīng)興奮傳遞的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

使用普通光學(xué)顯微鏡觀察水中微生物,若發(fā)現(xiàn)視野中微生物如圖1所示的方向游動,請問,在載物臺應(yīng)將載玻片向圖2所示的哪個方向移動?(  )
A、左上方B、左下方
C、右上方D、右下方

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科目:高中生物 來源: 題型:

某動物在生殖發(fā)育過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線,圖2是該動物一個細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖.請分析完成下列問題:(A、B、C表示生理過程,①-⑦表示時期)
(1)該動物個體發(fā)育的起點是通過甲圖中的[]
 
開始的,此時只進行[
 
]
 

分裂過程.
(2)姐妹染色單體分離發(fā)生在[]
 
期和[
 
]
 
期.
(3)圖2細(xì)胞所處的分裂時期屬于甲圖中[](填數(shù)字)階段;圖中有
 
個染色體組;該生物細(xì)胞中染色體數(shù)最多有
 
條.若圖2中2代表Y染色體,則形成該細(xì)胞的場所是
 

(4)若圖2a上某位點有基因B,a′上相應(yīng)點的基因是b,發(fā)生這種變化的根本原因是
 
,乙圖細(xì)胞的分裂方式與其他體細(xì)胞的分裂方式相比較,其本質(zhì)區(qū)別是
 

(5)若圖1A表示一個個體的生殖細(xì)胞產(chǎn)生過程,該個體的基因型為AaBb,兩對等位基因獨立遺傳,則③段細(xì)胞中的基因組成可能是
 
,若經(jīng)④形成細(xì)胞的基因型為AaBb,則⑥段細(xì)胞中的基因組成是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為血糖的來源和去路示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖中②代表的物質(zhì)是
 

(2)正常人的血糖濃度總是維持在
 
g/L,對血糖含量變化起調(diào)節(jié)作用的激素有
 
、
 
和腎上腺素.
(3)在血糖調(diào)節(jié)的過程中,激素的作用結(jié)果會反過來影響激素的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為某家族的遺傳系譜圖,1患甲。ˋ-a),2患乙。˙-b).已知3號不攜帶這兩種病的正;颍
(1)如果只考慮甲病,Ⅰ-1的基因型
 
;如果只考慮乙病,Ⅰ-1與Ⅰ-2生出與Ⅱ-5表現(xiàn)型相同孩子的概率是
 

(2)Ⅱ-4號的基因型可以用下列圖中的
 
表示.

(3)Ⅱ-4號在形成卵子時,在相關(guān)的基因傳遞中,遵循的遺傳定律是
 
;如果形成的卵子與精子結(jié)合后生出了Ⅲ-9,請在答題紙上畫出與此卵同時產(chǎn)生的三個第二極體圖(標(biāo)明基因位置).
(4)Ⅲ-13同時患兩種病的概率
 
(高于/等于/小于)不患病的概率,原因是
 

(5)若Ⅱ-3和Ⅱ-4生出與Ⅲ-10表現(xiàn)型相同孩子的概率為m,則他們生出與Ⅲ-12表現(xiàn)型相同孩子的概率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物生長素對植物的生長起著重要的調(diào)節(jié)作用.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,生長素類似物等植物生長調(diào)節(jié)劑得到了廣泛的應(yīng)用.請回答下列與植物調(diào)節(jié)有關(guān)的問題:

(1)如圖甲表示小麥幼苗生長素濃度與作用的關(guān)系;乙表示將一株小麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時間后的生長情況.
①圖甲中,c點生長素濃度對根生長的效應(yīng)是
 
;對芽生長的效應(yīng)是
 

②圖乙中a側(cè)生長素的濃度大于
 
mol/L.
(2)在驗證生長素類似物A對小麥胚芽鞘伸長影響的實驗中,將胚芽鞘切段浸入蒸餾水中1h后,再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液(實驗組)和含糖的磷酸鹽緩沖液(對照組)中.在23℃的條件下,避光振蕩培養(yǎng)24h后,逐一測量切段長度(取每組平均值),實驗進行兩次,結(jié)果見圖丙.
①圖丙中,對照組切段的平均長度是
 
mm;與濃度為1mg/L的結(jié)果相比,濃度為10mg/L的溶液對切段的影響是
 

②上述實驗結(jié)果能否驗證生長素作用的兩重性?
 
,原因是
 

③實驗過程中,需要把生長素類似物A溶解于
 
中,以得到5種濃度的A溶液用以實驗.

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)“聞著臭,吃著香”的臭豆腐馳名中外,其制作過程中所用的微生物主要是
 
,臭豆腐表面往往有一層致密的皮,這層皮實際上是微生物的
 
,它對人體是無害的,在多種微生物的
 
作用下,豆腐就轉(zhuǎn)變成了風(fēng)味獨特的腐乳.
(2)欲從土壤中分離出能高效降解有機磷農(nóng)藥的細(xì)菌,可在培養(yǎng)基中加入
 
制成選擇培養(yǎng)基進行分離;若想對初步篩選得到的目的菌進行純化并計數(shù),可采用的接種方法是
 

(3)Taq細(xì)菌1966年被發(fā)現(xiàn)于美國黃石國家公園,它的發(fā)現(xiàn)促成了PCR技術(shù)的自動化,這是因為它為PCR技術(shù)提供了
 
,這說明在尋找目的菌時要根據(jù)它對生存環(huán)境的要求去尋找,實驗室中微生物的篩選,也應(yīng)用了同樣的原理,即人為提供目的菌生長的條件,實驗室培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基一般都含
 
(至少答出3種)等主要營養(yǎng)物質(zhì).
(4)微生物培養(yǎng)過程中,獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是
 
,其中對培養(yǎng)皿進行滅菌常用的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

免疫系統(tǒng)既是機體的防御系統(tǒng),也是維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)系統(tǒng).
 
.(判斷對錯)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項中,屬于種群的是(  )
A、一塊稻田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其他生物
B、一個池塘中的全部魚
C、培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落
D、一塊朽木上的全部真菌

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