下列關(guān)于物質(zhì)出入細(xì)胞的相關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、在被動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程中，有時(shí)需要載體蛋白協(xié)助但不消耗ATP
B、在質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中，水分子向外擴(kuò)散速率小于向內(nèi)擴(kuò)散速率，導(dǎo)致細(xì)胞液濃度降低
C、在癌變或衰老的細(xì)胞中，不進(jìn)行葡萄糖的跨膜運(yùn)輸
D、在漿細(xì)胞分泌抗體的過(guò)程中，囊泡膜可能成為細(xì)胞膜的一部分
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合,癌細(xì)胞的主要特征
專題：
分析：自由擴(kuò)散的特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，不需要載體和能量，如水，CO2，甘油；協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，需要載體，不需要能量，如紅細(xì)胞吸收葡萄糖．
當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí)，外界溶液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中，液泡逐漸變大，整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài)，既發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原．
分泌蛋白的合成：在核糖體上翻譯出的肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔后，還要經(jīng)過(guò)一些加工，如折疊、組裝、加上一些糖基團(tuán)等，才能成為比較成熟的蛋白質(zhì)．然后，由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔膨大、出芽形成具膜的小泡，包裹著蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移到高爾基體，把較成熟的蛋白質(zhì)輸送到高爾基體腔內(nèi)，做進(jìn)一步的加工，成為成熟的蛋白質(zhì)．接著，高爾基體邊緣突起形成小泡，把蛋白質(zhì)包裹在小泡里，運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，小泡與細(xì)胞膜融合，把蛋白質(zhì)釋放到細(xì)胞外．
解答： 解：A、自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散是被動(dòng)運(yùn)輸，共同點(diǎn)是運(yùn)輸動(dòng)力是濃度差，不需要能量，而協(xié)助擴(kuò)散需要載體；故A正確．
B、在質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中，水分子向外擴(kuò)散速率小于向內(nèi)擴(kuò)散速率，則細(xì)胞吸水，細(xì)胞液濃度降低；故B正確．
C、在癌變新陳代謝速率快，則葡萄糖的跨膜運(yùn)輸速度加快，而衰老的細(xì)胞中，物質(zhì)跨膜速率減慢；故C錯(cuò)誤．
D、在漿細(xì)胞分泌抗體的過(guò)程中，高爾基體形成囊泡，運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，小泡與細(xì)胞膜融合，把蛋白質(zhì)釋放到細(xì)胞外；故D正確．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、質(zhì)壁分離的復(fù)原、分泌蛋白的合成等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A、大腦皮層既是高級(jí)中樞也是低級(jí)中樞
B、條件反射是脊髓的高級(jí)機(jī)能
C、大腦皮層與軀體運(yùn)動(dòng)、感覺活動(dòng)相關(guān)
D、脊蛙反射不需要完整反射弧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖表示ATP在能量代謝中的作用，其中①②③代表生理過(guò)程，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、③代表有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
B、發(fā)生①過(guò)程的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)
C、饑餓狀態(tài)時(shí)ATP的水解量大于合成量
D、①③過(guò)程產(chǎn)生的ATP可為根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素提供能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在溫室內(nèi)施用農(nóng)家肥，同時(shí)培養(yǎng)蘑菇，既能為蔬菜提供無(wú)機(jī)鹽又能提升室內(nèi)溫度．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、流入溫室大棚的能量包括生產(chǎn)者固定的能量和蘑菇等呼吸提供的熱能
B、蘑菇等微生物通過(guò)分解作用分解有機(jī)物，屬于分解者
C、碳在生產(chǎn)者和分解者之間以CO2的形式循環(huán)流動(dòng)
D、利用昆蟲信息素誘捕大棚內(nèi)有害昆蟲，屬于化學(xué)防治

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示人體神經(jīng)元模式圖，據(jù)圖分析以下正確的是（　�。�
A、④中的物質(zhì)釋放到⑤處的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，能量主要由結(jié)構(gòu)①提供
B、若刺激A點(diǎn)，電流表發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)，如將電流表的右極接至③處，刺激A點(diǎn)，則電流表也發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)
C、刺激A點(diǎn)，A處的膜電位變?yōu)橥庹齼?nèi)負(fù)
D、刺激A點(diǎn)，興奮從A點(diǎn)傳至③處的信號(hào)變化為化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種植物紫花（A）對(duì)白花（a）為不完全顯性，高莖（T）對(duì)矮莖（t）為顯性．現(xiàn)有粉花、高莖植株測(cè)交，子代表現(xiàn)型和比例是：粉花高莖：白花矮莖：粉花矮莖：白花高莖為4：4：1：1．則若讓該粉花高莖植株自交，后代中紫花矮莖個(gè)體出現(xiàn)的幾率為（　�。�
A、
1
100
B、
1
50
C、
1
25
D、
2
25

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)分子和細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物大分子的基本骨架是碳鏈
B、細(xì)胞膜的基本骨架是蛋白質(zhì)分子
C、細(xì)胞的基本骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)
D、DNA分子的基本骨架是脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

全球氣候變暖主要與碳循環(huán)平衡被破壞有關(guān)．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)及能量流動(dòng)模式圖，圖中A-E表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，①一⑩表示相關(guān)生理過(guò)程或能量流動(dòng)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈（網(wǎng)）可表示為
 
．若該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較高，原因是
 
．
（2）一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中②
 
③+⑤（填＞、=、＜）．
（3）參與過(guò)程⑦的主要生物種類除了
 
外，還有一些生活在土壤中的小動(dòng)物，若要凋查研究后者類群的豐富度，常用
 
的方法進(jìn)行采集、調(diào)查．
（4）在自然生態(tài)系統(tǒng)中，碳循環(huán)的平衡是由
 
與
 
 （用圖中數(shù)字序號(hào)表示）的速率大致相同維系的，但隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展，生物圈中碳循環(huán)的平衡被打破，形成溫室效應(yīng)，緩解溫室效應(yīng)的措施是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)體溫調(diào)節(jié)與水平衡調(diào)節(jié)的部分過(guò)程，字母代表相應(yīng)激素，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中b表示
 
激素，該激素起作用的靶器官是
 
．
（2）當(dāng)機(jī)體處于寒冷環(huán)境中，體溫下降時(shí)，在c的作用下，肌肉和肝臟產(chǎn)熱量會(huì)
 
，從而維持體溫恒定．如果人體激素c分泌量過(guò)多，則通過(guò)一定的調(diào)節(jié)會(huì)引起
 
（填字母）的分泌量減少，這種調(diào)節(jié)機(jī)制稱之為
 
調(diào)節(jié)．當(dāng)機(jī)體處于炎熱環(huán)境中，體溫上升時(shí)，體溫調(diào)節(jié)中樞通過(guò)相關(guān)神經(jīng)作用于皮膚，促使皮膚的
 
，機(jī)體散熱增加．
（3）圖中d表示
 
激素．如果機(jī)體血漿滲透壓升高，垂體釋放的激素d作用于腎小管、集合管后會(huì)使尿量
 
．
（4）從該圖可以看出，由于
 
兩種方式的協(xié)調(diào)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)才得以維持．

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